| 《小巷深处》教学设计(网友来稿) |
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惠来慈云实验中学 吴素洁 一、教育目标 ㈠ 知识储备点 1、了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。 ㈡ 能力培养点 1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。 2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。 ㈢ 情感体验点 1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。 2、通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。 二、教学重点、难点 ① 从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 ② 学习如何选取生活琐事来表达情感。 三、课时安排 两课时 四、教学设计 第1课时 ㈠本课目标 1、整体感知课文，了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。 2、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。 ㈡教学流程 1、谈话导入 同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌――《母亲》。在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》) 几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。自从我们出生以来，就被爱包围着，享受着父母理所当然的关爱，可是，在林莉的《小巷深处》中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经历。 出示课件情景一、情景二 情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个陌生的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里…… 情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，改变了我一生的命运。 课件中止，讲解：这是一位伟大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去认识这位母亲。 2、合作探究 ⑴ 整体感知 上课前我已经布置大家带着课后练习去预习课文，现在谁来说说，这是一个 故事。 ⑵ 双边互动 『互动1』 1、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？ （学生在小组内相互交流并述说自己的理解，教师指导。） 明确： ①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。 ②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。” ③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。 ④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。 ⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。 ⑥把“我”调教得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。 ⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。 ⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。 ⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地回家。 2、在这些例子中，哪些让你最感动，请找出相关的语段，试着有感情的朗读。 小结：文中这位母亲的爱深深地打动了我们，我们为莉能有这样一位母亲而感到高兴。 『互动2』 1、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。 明确：“我”对母亲的感情产生的过变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。 提示：为什么会出现在这样的变化，从课文哪个文段可以得知，请找出来读一读。 接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。 提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。 2、幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打却了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。下面，让我们一起朗读课文最后三段，一同感受这一刻所蕴涵的思想感情。 『互动3』 同学们刚才的朗读都很不错，现在我想问大家一个问题：如果你是文中的“我”，你会像她一样吗？你会怎样对待这位母亲呢？ 『互动4』 母亲这种伟大的母爱，感动着我们，也感动了“我”。最后，让我们大家都为之欣喜的是：“我”终于回到了母亲的身边。现在，让我们一同走过这感人的一幕。 展示课件情景三、情景四。 情景三：十几年前，当“我”孤零零地在山坡上哭泣的时候，当众人漠然地围着我的时候，是英姨收养了我，给了“我”家，给了“我”温暖，给了“我”第二次生命。小时候的“我”，以母亲为骄傲，以贫困却幸福的生活而自豪，可长大的“我”，却因为所谓的无知和虚荣开始厌恶贫困的家、厌恶贫困的母亲，甚至不让母亲到“我”读书的学校，这对母爱是多大的伤害。三年了，整整三年了，母亲克服了多大的困难经“我”送伙食费和营养品。天啊，“我”做了什么，“我”怎会在母亲的心坎上刻上一道又一道伤痕，让母爱承受一次又一次的伤痛。母亲，对不起，您的女儿回来了，您那用心哺育大的女儿，您那全部身心爱着的女儿，她来了。 情景四：母女相会，音乐起。 『互动5』 （接情景四讲解）多么伟大的母亲，多么感人的一幕。同学们，天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，在生活当中，是否也有让你忽略了的母爱呢？此时此刻，你想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句祝福的话表达你对母亲的感情。 提示：让我们全体起立，向母爱致敬，一起大声地说：“妈妈，我爱您”。 『互动6』 播放《懂你》MTV，在歌声中再一次感受母爱。 3、链接生活 学了本文，我们都深受感动，让我们学会珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人，因为爱是博大的、无私的。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这，是最高层次的爱。 老师有个提议：请你为你的父母做一件具体的事，来感谢他们对你这么多年来无微不至的爱。然后把这件事的全过程，包括父母的反应、体会记在周记上。 ㈢ 板书设计 6、小巷深处 “我”：满足、自豪 沉默、厌恶 淡忘 隔绝 悔悟 （母爱始终相随） 第2课时 ㈠本课目标 1、学习如何选取生活琐事来表达情感， 2、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。 ㈡教学流程 1、复习导入 请一个学生复述课文的内容。 2、合作探究 『互动1』分析文章的写作特点。 『互动2』结合本文的写作特点，进行写作指导。 3、课堂练笔：我的＿＿＿＿＿ 作者邮箱： wu_sujie@126.com |
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