《长亭送别》教案(网友来稿)

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雷雷

第一课时

一、导入

学生活动:请学生简介《西厢记》的故事梗概;谈谈他们心目中的张生、红娘、莺莺。

教师引导:张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲,发展到传书递简、跳墙赴约,直至西厢幽会、两情缱绻,最后长亭送别、海誓山盟,他们的爱情最终是花好月圆。这就是流传至今的《西厢记》,今天我们共同来欣赏其中最美的一折——《长亭送别》。

二、1、小组合作:对照注释,浏览课文。不懂的问题互相讨论,向老师提问。

2、小组合组:分角色朗读课文。

三、请一位同学介绍节选课文内容大意。教师播放课件,帮助把握内容大意。

四、请几位同学朗读重点曲子:

《滚绣球》、《叨叨令》、《脱布衫》、《满庭芳》、

《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》

五、布置作业:

深入阅读课文,在把握戏剧冲突的基础上,试着理解其主题。

第二课时

一、快速浏览全文,划分段落结构,并为各部分拟一个角度一致的小标题。(详见课件)

二、这四部分都紧扣一个字来写——“别”,抒发了莺莺的离愁别恨。那么,导致有情人天各一方的主要因素是什么?——科举考试。

三、学生活动:依据文本,说说在对待科举考试这件事情上,老夫人、张生、莺莺的态度有什么不同?

老夫人:“到了京师休辱没了俺孩儿,挣揣一个状元回来。”

深入体会“辱没”、“挣揣”等词语的含义。

张生:“小生此一去,白夺一个状元回来。”

在对待这件事情上,此二人的观点是一致的:重视功名利禄。

莺莺:“蜗角虚名,蝇头微利,拆鸳鸯在两下里。”

在科举这件事情上,莺莺的想法是与他们不一致的,她更重视的是爱情。

四、分析其中的戏剧冲突。

戏剧冲突包括:人物和人物的冲突;观念和观念的冲突;情感与情感的冲突。

比较起来,哪些冲突更为重要?当然是人物背后的观念与情感的冲突更为重要,而剧作家表现什么样的冲突体现了作家的思想价值取向,体现作品的社会意义。

就本文的戏剧冲突分析,看体现了什么矛盾,作家的思想价值取向是什么,作品的社会意义是什么。

归纳:本文的冲突主要体现在封建礼教和爱情之间的矛盾。

五、不就是个考试嘛,张生也说了,“白夺一个状元回来”,“青霄有路终须到,金榜无名誓不归”,莺莺为什么如此悲伤呢?大家能找出理由吗?

1、多情自古伤离别;

2、平安是福(孙飞虎抢亲风波后,更加珍视平安);

3、中不了状元,老夫人也许会赖婚(三辈儿不招白衣女婿),张生也许会不归(金榜无名誓不归)。

4、中了状元,也许会成为高门大户甚至是帝王之家择婿的对象,也许还会有异乡花草的吸引……

由此可以看出古代妇女的社会地位多么低下,他们难以掌握自己的命运,所以莺莺担心自己的爱情也是不无道理的。

六、《西厢记》的结局如何?用一句话来概括——有情人终成眷属。这句话有了不起的思想价值:第一次正面提出婚姻自主的愿望。

七、结语:

虽然《西厢记》的结尾未免落入俗套,但王实甫笔下的张生和崔莺莺冲破了封建礼教的束缚,不顾父母之命、媒妁之言,鄙弃名教纲常和功名利禄,听从自己内心的召唤,勇敢地爱了起来。这种行为,不知使多少封建卫道士咬牙切齿、胆战心惊,不知使多少在婚姻制度压迫下的青年男女为之击节,为之飞越。即使在今天,《西厢记》仍然让我们心领神会、激动不已,让我们认识到人性的美好和自由的可贵。

第三课时

一、导入:

《长亭送别》,有人说它“是一首真挚的抒情诗,一幅淡雅的水墨画,是一支撩人心弦的离歌。”它给人以深沉的美感享受 ,以其独特的风貌和格调,形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。

二、认真欣赏文章的语言文字,说说这位“美人”美在什么地方。

1、小组讨论后全班交流

2、教师归纳总结:

情景交融美

意境和谐美

人物真情美

语言精湛美

以《端正好》和《一煞》为例,先请学生有感情地美读。

分析:找出文中的意象仔细揣摩,“碧云天”、“黄花地”、“西风”、“北雁”、“青山”、“疏林”、“淡烟暮霭”、“夕阳古道”等。这些意象完美地组合在一起,构成一幅清秋送别图,奠定了全文淡雅凄凉的意境,与莺莺的离情完美地交融在一起,形成了整体的和谐情境。(可联系有关的诗句和情境来使学生入境,例如《送别》、《雁南飞》等。)

全文又可分成四幅画面:长亭途中、长亭离筵、曲终人散、张生远去。把莺莺的离愁别绪放在这四幅画面中,作境殊情异的描写,又创造出了局部的情景交融之美。

细节描写烘托出了人物的真情之美。例如:

口里——泥土酒食、玉醅似水

心中——心内成灰、烦恼填胸

眼前——险化作石、泪添河溢

身上——松了金钏、减了玉肌

语言精湛之美。

(1)运用多种多样的修辞手法,生动形象地表现了人物心理。(比喻、夸张、用典、排比、对偶等,结合文本来具体分析)

(2)融古代诗词与民间口语为一体,从而形成清丽华美、生动活泼的语言风格。(化用古诗词句入文,善于炼字;多用儿化韵,雅俗共赏,朗朗上口。

后人评价关汉卿和王实甫的语言风格时,各用到一个词:本色和文采。

三、布置作业:找出自己喜欢的诗句作改写,散文和诗歌都可以,要求展现出自己的文采。

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