| “诺曼底”号遇难记 教学设计 |
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教学目的： 1、总体感知小说的中心意思和作者组织材料的特点。 2、学习小说刻画人物的方法，理解哈尔威船长的优秀品质。 3、了解小说通过塑造人物反映社会生活的方法。 4、初步了解小说的特点和小说分类。 教学重点： 学习小说刻画人物的方法，理解哈尔威船长的优秀品质。 教学内容与步骤： 一、导入新课： 有这样一句话，“危难之处见真情”，在危急之时，更能看出一个人的真正品质来，在这篇课文中，就塑造了这样一个英雄人物，让我们一起来认识一下这个真正的英雄。 二、简介小说的基础知识： 小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。 小说三要素：人物、故事情节和环境。 小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。有的前面有序幕，后面有尾声。 小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 三、作者简介： 雨果：（ 1802 － 1885 ），是法国浪漫主义文学的旗手和领袖，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》等，在长达 60 多年的文学生涯中，为后人留下了 79 卷文学作品和 4000 多幅绘画作品，是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。 四、课文解析： 1、提学生朗读课文，分析本文段落层次。 文章可分为四个部分： 第一部分（1－5），“诺曼底”号雾海夜航。 第二部分（6－10），“诺曼底”号海难发生。 第三部分（11－46），哈尔威船长舍已救人。 第四部分（47－50），赞美英雄的船长。 2、自读课文，讨论以下问题： （1）小说开头的环境描写起什么作用？ （2）这场海难的发生谁负主要责任？从文中哪里可以看出？ （3）文中是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？从文中找出这些语句来。 （提示：正面描写与侧面描写相结合。重点让学生分析是如何利用侧面描写的。） （4）提学生分角色朗读一段简短有力的对话，要求读出语调、语气，思考作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”？ （5）哈尔船长说“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。” 船长真的把自己忘了吗？ （6）哈尔船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 哈尔船长在沉没之前，就没有办法救自己吗？ （7）请找出本文的场面描写，分析其特点。 五、总结本文中心： 本文通过描写“诺曼底”号船长哈尔威在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象。 六、布置作业： （1）把这个动人的故事有声有色的描述给别人听，看谁讲得吸引人。 （2）做《学习提要与检测》。 |
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