海燕(第2课时) |
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七年级(下)语文教案(语文版) 总第四课时 授课人:罗会荣 课题 海燕 作者 教学过程 第2课时 教师活动 学生活动 一、细读课文,理清文章的写作思路,构思特点。 1、标出段序,想一想:作者在文中那些地方是写“海燕”的? (明确):8-13段。8、9段分别描写大海洋面和天空之美,交代海燕飞翔的环境。10-13段,具体描写了一幅海上飞燕图(飞舞,休憩) 2、思考讨论:作者还用了大量笔墨描写了哪些内容?它们是怎样联系,来表现主题的? (明确):开头部分(1-4段),作者用了大量的笔墨,描写了家乡的小燕子,表现对家乡小燕子的喜爱,从而寄托了对家乡的思念之情。 文章在5-7段,承上启下(过渡),把眼前看到的小燕子,和家乡的小燕子自然地联系起来,点明了主题——游子思乡。 文章在最后两段(14-15段),再一次把海上的燕子与家乡的燕子联系起来,进一步抒发了思乡的愁绪。 二,再读课文,小组自提问题,讨论交流。揣摩语言特点。讨论明确: 1,分析:这是一个长句的状语,描绘故乡春天到来的景象,作者将柳树、花、草、树叶进行拟人化的描写,用睁开眼表现万物复苏、用赶赴集市形容花木争荣,又用“红”、“白”、“黄”、“绿”描绘色彩,将一幅生机盎然、绚丽无比的春景图展现在了读者面前。为小燕子的活动创设了背景。 2,分析:“如今”两字从美好的回忆回到现实,接着“离家是几千里!离国是几千里!”点明眼前的处境,反复的手法和感叹号的使用,表现了强烈的家国之思与家国之痛。“托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子!”愁苦时的惊喜,仿佛是时空的错乱,实在是乡愁太浓,思家念国太切。从文章的结构来看,此段起到了过渡作用,自然引出对海燕的描写。 3,分析:海面上的波纹,使作者不由得又想起了儿时在家乡水边的嬉戏,这油然而生的联想,正是作者时刻挥之不去的乡愁的自然流露。看似不经意的一笔,却包含了不尽的深情。 三、问题探究 1.本文是按什么顺序写的? [提示:文章开头就写故乡春天的小燕子,而且几乎占了一半篇幅,而题目是《海燕》,是否离题?这样写能否算倒叙?文章中间和结尾两次提到“乡愁”,应当算是一条感情线索吗?你认为是时间顺序还是逻辑顺序?] 2.海燕与家乡的小燕子肯定是不相同的,为什么郑振铎先生老是分不清似的? [提示:作者是明知故问。] 3.你有看到事物引发联想触动情感的经历吗?请简要叙述。 [提示:从记忆的宝库中搜寻,将那珍宝展示给大家,好吗?] 4.文章是写游子的忧愁和哀伤,为什么却描绘了一幅幅明丽、安适的图画? [提示:对比烘托,] 四、小结:本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文,作者离乡几千里,在海轮上见到小燕子,勾起了缕缕的思乡之情,于是,借托小燕子来抒发思念祖国故乡的浓浓深情。 五,欣赏评价 1. 作者形容故乡的春天,用了“烂漫无比的春天”、“嫩蓝的春天”,形容海上的天空,用“皎洁无比的蔚蓝色”、“晶莹的天空”,你能分析一下妙在何处吗?试着用别的词语形容你眼前的或心中的美景。 2. 你最欣赏文中的哪一处,请说明理由。 学生自渎课文,按老师的要求去圈点讨论。 语 言 揣 摩 1.“当春间二三月,……千条万条的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,皆如赶赴市集似的奔聚而来,形成了烂漫无比的春天时,……” 2.“如今,离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子!” 3.“随了它们飞窜着,水面起了一条条的长痕,正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。” 答: 答: 答: 答: 口语练习 板书设计 海燕 家乡的小燕子 (虚) (实) 海上的小燕子 (1-4段) (8-13段) 对祖国、家乡的思念之情 教学反思 备注 Eiml: nxplluohr@163.com |
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