笑(高士其) |
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笑 李瑄瑄 一、教学目标: (一)了解“笑”的机理和作用。 (二)学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。 (三)培养学生积极乐观的人生态度。 二、课时安排:1课时 三、教学教程: (一)课前预习: 1、从课外书籍中摘抄对各种各样的“笑”进行生动描写的文字。 2、生字词的预习: 嫣(yān )然 笑容可掬(yū) 神采奕奕(yì) 惬(qiè)意 葱茏(cōng lóng) 花苑(yuàn) 3、词语解释: 嫣然:美好的样子。 笑容可掬:笑容露出来,好像可能用手捧住,形容笑得明显。 神采奕奕:精神饱满的样子。 不一而足:不是一种,而是很多。 比比皆是:到处都是。 适可而止:到了适当的程度就停止(指做事不过分)。 惬意:称心如意。 葱茏:茂盛的样子。 (二)导入: 1、学生交流课外搜集的对“笑”作生动描写的文句。 2、给“笑”归类,如快乐的笑,苦恼的笑,皮笑肉不笑等等(正面的,反面的笑都可以) 3、问题引入:笑大多是人们心情愉快的外在表现,那么笑是怎样产生的呢?“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢?带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。 (三)朗读课文: 本文虽是科普文章,但极少使用科学用语,文字浅显易懂。节奏明快,语言活泼跳跃,亲切生动,富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢?(轻快活泼的语气) 指名朗读(有录音的听录音或者老师范读) 学生朗读比赛 (四)整体感知课文: 1、“笑”是怎样产生的? 2、读了这篇课文,你获得了哪些知识? (五)讨论理解: 1、“笑”的生理机制:“笑”是一种复杂的神经神经反射作用。 图示:笑料————大脑皮层————肌肉动作(即笑) 2、“笑”的功能: 身体——健康有益 心理——心情愉悦 人际——礼貌融洽 生活——丰富多彩 3、对笑的讴歌,表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。 4、讨论: 这里所说的“笑”指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的“笑”中也有反面的笑,对人体并不全是有益的。如:讥笑,嘲笑,假笑,奸笑,冷笑等等,我们最需要的是健康的笑,快乐的笑。因为她是花,是眉宇间的云,是美的姐妹,爱的伴侣,是一种动力,是人与人感情融洽的表现,是骊生活的赞美。让我们借此机会,开怀大笑一次吧!(师生齐笑!) (六)朗读欣赏: 找出你认为写得最美的句子,读一读。 (七)拓展延伸 把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在笔记本上。 (八)片断练习: 的笑 可以填上描写的对象,也可以填上修饰的词语。 板书设计: 生理机制————神经反射 功能作用:身体——有益健康 心理——心情愉悦 人际——礼貌融洽 生活——丰富多彩 美的讴歌:花、云、美的姐妹、爱的伴侣 |
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