邓稼先
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邓稼先

一、教学目标：

1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

2、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

3、能概括六个大部分的大意，并理清作者的思路。

4、找出文中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上的 议论、抒情的特点。

5、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

二、教学重点：

探究本文在记叙基础上的议论、抒情。

三、导入：

新的世纪，中华民族经历着深刻而伟大的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所制。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天，我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。(板书课题)

四、诊断测试：（屏幕显示）

1、读准加点字的音：

彷徨     宰割     仰慕     曛    铤     平沙无垠

2、解释词语：

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹，使人非常感动。

家喻户晓：每家每户都知道。

马革裹尸：用马皮把尸体裹起来，指军人战死战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。

五、介绍作者：杨振宁1966年至今任纽约州立大学石溪分校教授。与李政道教授一起获诺贝尔物理学奖。美籍华人。

六、邓稼先：（屏幕显示）“两弹元勋”，为我国原子弹、氢弹的发展作出了杰出贡献。他长期甘当无名英雄，把自己的青春之光融进了我国核防御力量的“铁脊梁”之中。

      1950年，26岁的邓稼先在美国获得物理学博士学位。他带着当时最先进的物理学知识归来报效祖国。50年代末，邓稼先从物理学讲坛上“消失”了，他的身影闪现在核武器研制的基层第一线。他为我国的核武器研制事业兢兢业业、呕心沥血，孜孜不倦地奋斗了28 年，为我国第一颗原子弹和第一颗氢弹试验成功立下了卓越的功勋。在临终前他提出的要求就是去看看天安门。留给后人是话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”他生前知道他的人不多，甚至他的岳父在原子弹爆炸成功后还问“是谁为中国制造了原子弹？”可以说邓稼先的名字鲜为，功绩举世瞩目。

1986年，积劳成疾的邓稼先被癌症夺去了生命。在生命的最后一个月里，他28年的秘密经历才得以披露，“两弹元勋”的美名才开始传扬。

七、速读课文，合作探究：（屏幕显示题目）

1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？

讨论明确：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？（提示：近百年历史是一部怎样的历史？）

讨论归纳：作者热情洋溢地赞颂了邓稼先为国家、为民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

3、从文章中找出直接赞美邓稼先的语句？

讨论明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分九、十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。

八、以第三部分为例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

找出九、十两小节中的关键性词语，说明这些词语各概括了这一部分的哪些内容，这样表达思想感情有什么好处？（讨论2—3分钟）

归纳：（1）中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”

（2）“奉献精神”、“理想党员”——概括邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。

九、质疑问难：（3分钟）

十、合作探究：

1、作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点怎样？

讨论明确：运用对比，更突出邓稼先的奉献精神，烘托他“中国人”的气质品格。

邓稼先：“忠厚平实、真诚坦白、朴实，最没有私心，最不要引人注目”；

奥本海默：“一个拔尖的人，锋芒毕露”

2、文章第四部分并未直接写邓稼先的光辉事迹，可否删去，为什么？

讨论回答：不能。

（完全靠自力更生创造而成）

十一、说话训练：（出示挂图：邓稼先画像及原子弹爆炸图）

1、你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（围绕“爱国、奉献、纯朴忠厚等谈）

2、对邓稼先的照片，你想对他说些什么？（提示：今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州五号”飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆，面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）（激发学生热爱祖国，努力学习的热情）

十二、形成性测试：

1、我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的时间？

2、“鞠躬尽瘁，死而后已”准确的描述了邓稼先的一生，它最早是用来评价谁是，你还能举出类似精神的人物吗？

十三、作业：

1、有感情地朗读课文

2、把学习本文的感受写在练习本上。

           

 

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