琵琶行

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 《琵琶行》教案

吴良高

【教学设想】

一 .教学目标

1.通过对比喻句的理解,鉴赏诗歌描写的音乐的形象,丰富学生情感的体验和发展学生的想象力。

2.通过分析第二三两段内容之间的关系,把握作者塑造的人物形象;体会作者的情感,理解诗的主旨。

二 .重点难点

重点在鉴赏音乐描写和理解诗的主旨;难点在理清第二三段之间的关系以及作者塑造琵琶女形象的意义。

三.教学方法

1.发挥多媒体教学优势,使音乐欣赏与文本解读相发挥。

2.在课文的关键处设计好富有启发性的问题。

3.少分析,多体验,有机地穿插练习,发展学生的想象力和创造力。

【教学过程】 

一 .整体鉴赏

1.上课。放琵琶曲《紫竹调》。导入新课

刚才,大家陶醉在音乐的美妙的意境之中,这曲子实在太美了,同学们能用自己的语言来描述一下吗?

古代有一位诗人,用诗的语言来描写音乐,再现美妙的音乐形象,读其诗,读者能如闻那绕梁不绝的雅韵,也能感受到诗那音乐般的旋律美。这诗人就是白居易。今天,我们来学习他的《琵琶行》。看看他是如何描写音乐的。

2.请学生阅读“诗序”,并概括“序”的内容。

明确:交代写作背景、缘由和目的。

3.设问:交代什么写作背景?何处体现了写作缘由和目的?

明确:背景是作者从长安贬官至江州司马。“因为长句,歌以赠之”,“因为”不作今天“因为”解释,是“因此写下”,点出写作缘由;“以”是“用来”的意思,表明目的。

4.设问:课文有几处描写音乐?作者是怎样安排的?

明确:有三处描写音乐。第二处是正面描写,是详写;第一第三处都是略写,不同的是,第一处是暗写,第三处是明写。有明有暗,有详有略,安排得很巧妙。

二.重点鉴赏

1.欣赏第二段的音乐描写。听这段朗读录音,然后把其中描写音乐的诗句筛选出来。

2.放几段音乐,要求同学说出哪一段音乐,符合哪句诗所描写的特征。

3.要求学生看注解,说出这几句诗各写出了音乐什么特点。

明确:“大珠小珠落玉盘”描写音乐清脆圆润;“间关莺语花底滑”描写音乐婉转流利;“幽咽泉流冰下难”“水泉冷涩弦凝绝”描写音乐冷涩凝结;“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”描写音乐激越雄壮。

4.设问:这几句描写到底有何妙处?

  明确:比喻用得好,非常形象生动。比如,“大珠小珠落玉盘”,大小玉珠与玉盘相撞击,发出清脆悦耳的声音,“珠”和“玉盘”,它的形和质都是圆润的,既写出了音乐的声,又写出了音乐的形,调动人的多种感觉器官的感觉。作者还把几种意象联系在一起,给人以丰富的联想。例如:“莺语花底”,让人产生丰富的想象。作者善于联想,善用比喻,能让我们如闻其声,如入其境。

5.比喻是临时,形容一件事物,可以用这样事物作喻,也可比人用另外一种事作喻。比如“间关莺语花底滑”,用“莺语花底”作喻,也可以用其他事物作喻,请学生再听一次流利婉转的音乐片断,然后也用一个比喻来形容。

6.这段诗还描绘了音乐的旋律变化。“低沉抑郁——清脆圆润——婉转流利——冷涩凝结——无声暂歇——激越雄壮——戛然而止。”要求学生以音乐变化旋律为记忆线索,课堂上品读熟读记牢这段描写音乐的诗句。

  7.设问:“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,这两句诗有何作用?

明确:侧面烘托音乐的美妙。说明听众都沉浸在“余音绕梁”的境界中,如梦方醒。

 8.设问:作者揭示音乐感人魅力是什么?

明确:诗人抓住了音乐所表达的“情”,“情”贯穿音乐描写的始终,如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”,旋律变化也体现了“别有幽愁暗恨生”。抓住“情”来写,就写出音乐的灵魂,使音乐有如泣如诉、如怨如慕的感人魅力。  

三.主题鉴赏

1.找出第二段与第三段内容照应的句子,理清第二段与第三段内容之间的关系。

明确:“诉平生不得志”,“说尽心中无限事”,“幽愁暗恨”,与第三段内容照应。一是用音乐的语言来表现琵琶女人生的遭遇,一是用人物语言直接叙述琵琶女的人生不幸, 这两段内容相互照应,相互补充,共同完成了对人物形象的塑造。

2.分析人物形象。

明确:琵琶女年轻时色艺双全,然而,仅以色艺取悦于人,并未有自己的幸福。待到年长色衰,又值社会发生动乱,不得已而“嫁作商人妇”“转徙于江湖间”,寂守空船,以明月江水为伴,过着凄凉的生活。她是一个悲剧人物。她的形象反映出封建社会中处于社会底层乐伎们、艺人们悲惨的命运。

3.设问:作者的同情集中表现在哪里?

明确:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”两句。

4.为什么作者会流泪最多?

明确:因为触及到他自己遭贬的伤痛,也有可能是作者借琵琶女的形象抒自己遭贬的不幸。白居易能够冲破出封建的等级观,平等地看待一个地位卑贱的歌女,并把自己的仕途坎坷同她昔为娼家女,今为商人妇的遭遇作类比,是非常可贵的。

四.评价练习

1.为了纪念白居易,后人在九江建有“琵琶亭”和“白居易祠”。亭有一联:“一弹流水一弹月,半入江风半入云。”既赞美了琵琶琴声的美妙,又盛赞了白居易诗的绝唱;祠有一联:“枫叶四弦秋,枨触天涯迁滴恨;浔阳千尺水,勾留江上别离情。”既包涵了诗中的故事,又表现了江州人民对白居易的深切怀念。请同学们课堂上也试作一联,内容与《琵琶行》有关,形式大致对偶即行。

2.听一首你喜爱的乐曲然后加以描写,不少于二百字,课外完成。

【教学预测】教学时要体现这课教案三个特点:

一是要注重学生想象力的发展和情感的体验。如要求学生写比喻句,可使学生对描写对象有真切的体验,进而积极思考,产生丰富的想象。 

二是要注重培养学生的阅读理解能力和方法。例如:第二段与第三段是相互照应,教师在这方面设问或提示,是为了培养学生阅读能力和阅读方法。

三是要注重综合能力的发展。比如最后写一幅对联,就是要求学生既要在较高鉴赏层次上去把握作者和作品,激发学生的创作的欲望,培养较强的语言文字驾驭能力。

【专家评点】诗歌鉴赏是读者感情与认识相统一的审美活动。诵读、品味、感悟、拓展,是中国古代诗歌教学的基本程序。诵读感知,培养兴趣;品味鉴赏,把握主题;体验感悟,揭示意蕴;拓展延伸,迁移创造。吴老师的教案很好的体现了这一传统模式的优点。

《琵琶行》是中唐著名诗人白居易的一篇佳作,诗中借琵琶女说世抒怀,曲妙意深,尤其是诗中的音乐描写,堪为千古绝唱。吴老师的教案注重情境感知,突出重点,抓住关键,引导学生从作品描绘的意象出发,结合语言揣摩和手法评析,联系自己的生活经验,通过联想和想象,体会诗中的思想感情,品味言外之意。特别是教学中强调学生的体验、评价和创造,以此培养学生的读诗兴趣和鉴赏能力,很有可取之处。     (评点:语文特级教师谢敏)

 

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