23散步
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 23    散   步

莫怀戚

教学内容：课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间相互关爱及中年人的使命感鲜明形象。

教学目标：

知识与能力：

1、整体感知课文内容，2、了解文中的亲情及使命感。

3、比较阅读。

过程与方法：

1、让学生自主合作探究。

情感、态度价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。

教学难点：抓住关键语句、理解文章主旨。

教学时间：一课时。

教学准备：（1）查找一些尊老爱幼故事，

（2）布置学生预习。

学生准备：预习课文，勾划出不理解句子，提出疑难。

教学过程：

1、导入新课

教师口诵唐孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗表达了诗人什么情感？

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的亲情。像日常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样的平常小事，也能体现出浓浓的亲情，比如莫怀戚的《散步》，今天我们就来学学人家的散步，体会一下人家的亲情……

2、整体感知

1、检查预习有没有不2、识的字词。

3、默读课文后说说课文说了一件什么事？

（教师在学生的回答中，步步引导：散步——分歧——母亲要走大路、儿子要走小路——决定走大路——还是走小路吧——背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题——尊老爱幼的亲情和责任感。）

4、跳读课文，5、体会各人物形象，6、说说我，7、妻子，8、母亲，9、儿子四个人物你更喜欢哪一位，10、为什么？从中可以看出是一个什么家庭？

（母亲：顺从、谦让；我：尊老爱幼、有责任感；妻子：贤良温顺；儿子：顽皮、有灵性；家庭：温馨、和睦）

11、把本文换一个题目如何？换什么题目好，12、说说你的理由。

（从比较中明白本文以小见大的写法，再让学生想一想，说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的亲情的,请几位同学讲述一二。）

3、语言赏析

请找出你最喜欢的语句，读出来，并说说你喜欢的理由，先自主寻找，然后分小组讨论再分小组请同学来谈谈

（拟答案：

1、对南方初春田野的描写——写出不2、可遏制的生机，3、表达对生命力的礼赞，4、暗示母亲易地获得新的活力。

5、她现在很听我的话，6、就像我小时候很听她的话一样——写出母子关系，7、母亲明理，8、儿子孝顺。

9、前面也是妈妈和儿子，10、后面也是妈妈和儿子——表现小家伙天真聪明，11、又表现了家庭的幸福、温馨。

12、那里有金色的菜花，13、两行整齐的桑树，14、尽头一口水波粼粼的鱼塘——描绘了充满诗情画意的田园风光，15、揭示了小路有意思的内涵，16、点明了走小路的原因。

17、我和妻子都是慢慢地，18、稳稳地，19、走得很仔细，20、好像我背上的同21、她背上的加起来，22、就是整个世界。——从字面上看，23、这是非功过形容他们走得小心，24、走得是小路，25、唯恐哪一步有闪失，26、特别是母亲，27、是经不28、起摔跌的，29、非稳当不30、可。这个形象也很有象征意义，31、中年人的责任，32、既要赡养老一代，33、又要抚养下一代，34、一个家庭是这样一来，35、一个民族一个国家也是这样。

这也是本文的一个亮点也是作为初中课文读本的一个重要原因。

引申：与《三代》作比较，揣摩两文在写法和内容上的异同

拟答案：

同：在写法上都以小见大，内容上都表达尊老爱幼和责任感的主题

异：《散步》重在渲染，写景语句较多，使全文有景有情，情景交融，色彩丰富可读性强，犹如西洋油画；《三代》则是平实的记述，没有华丽的句子，是一种白描手法，像中国水墨画。

总之是各有千秋。

4、作业：

亲情是一个永恒的主题，亲情就在你我身边，只要你能用心去感受，用心去领会。

请你以“     ，你还记得吗” 为题把你感受到的亲情记录下来让大家分享，你可以以白描手法来记述也可以以渲染笔法来描绘，字数不限。

板书：     23   散步

莫怀戚

         走大路——母亲

分歧                      我和妻子（ 尊老爱幼、责任感）

走小路——儿子 

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