23散步

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 23    散   步

莫怀戚

教学内容:课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,家人之间相互关爱及中年人的使命感鲜明形象。

教学目标:

知识与能力:

1、整体感知课文内容,2、了解文中的亲情及使命感。

3、比较阅读。

过程与方法:

1、让学生自主合作探究。

情感、态度价值观:

培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

教学重点:整体感知课文内容,品味揣摩语言。

教学难点:抓住关键语句、理解文章主旨。

教学时间:一课时。

教学准备:(1)查找一些尊老爱幼故事,

(2)布置学生预习。

学生准备:预习课文,勾划出不理解句子,提出疑难。

教学过程:

1、导入新课

教师口诵唐孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。”这首诗表达了诗人什么情感?

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间最美好的亲情。像日常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等,哪怕是一家人一起散步这样的平常小事,也能体现出浓浓的亲情,比如莫怀戚的《散步》,今天我们就来学学人家的散步,体会一下人家的亲情……

2、整体感知

1、检查预习有没有不2、识的字词。

3、默读课文后说说课文说了一件什么事?

(教师在学生的回答中,步步引导:散步——分歧——母亲要走大路、儿子要走小路——决定走大路——还是走小路吧——背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题——尊老爱幼的亲情和责任感。)

4、跳读课文,5、体会各人物形象,6、说说我,7、妻子,8、母亲,9、儿子四个人物你更喜欢哪一位,10、为什么?从中可以看出是一个什么家庭?

(母亲:顺从、谦让;我:尊老爱幼、有责任感;妻子:贤良温顺;儿子:顽皮、有灵性;家庭:温馨、和睦)

11、把本文换一个题目如何?换什么题目好,12、说说你的理由。

(从比较中明白本文以小见大的写法,再让学生想一想,说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的亲情的,请几位同学讲述一二。)

3、语言赏析

请找出你最喜欢的语句,读出来,并说说你喜欢的理由,先自主寻找,然后分小组讨论再分小组请同学来谈谈

(拟答案:

1、对南方初春田野的描写——写出不2、可遏制的生机,3、表达对生命力的礼赞,4、暗示母亲易地获得新的活力。

5、她现在很听我的话,6、就像我小时候很听她的话一样——写出母子关系,7、母亲明理,8、儿子孝顺。

9、前面也是妈妈和儿子,10、后面也是妈妈和儿子——表现小家伙天真聪明,11、又表现了家庭的幸福、温馨。

12、那里有金色的菜花,13、两行整齐的桑树,14、尽头一口水波粼粼的鱼塘——描绘了充满诗情画意的田园风光,15、揭示了小路有意思的内涵,16、点明了走小路的原因。

17、我和妻子都是慢慢地,18、稳稳地,19、走得很仔细,20、好像我背上的同21、她背上的加起来,22、就是整个世界。——从字面上看,23、这是非功过形容他们走得小心,24、走得是小路,25、唯恐哪一步有闪失,26、特别是母亲,27、是经不28、起摔跌的,29、非稳当不30、可。这个形象也很有象征意义,31、中年人的责任,32、既要赡养老一代,33、又要抚养下一代,34、一个家庭是这样一来,35、一个民族一个国家也是这样。

这也是本文的一个亮点也是作为初中课文读本的一个重要原因。

引申:与《三代》作比较,揣摩两文在写法和内容上的异同

拟答案:

同:在写法上都以小见大,内容上都表达尊老爱幼和责任感的主题

异:《散步》重在渲染,写景语句较多,使全文有景有情,情景交融,色彩丰富可读性强,犹如西洋油画;《三代》则是平实的记述,没有华丽的句子,是一种白描手法,像中国水墨画。

总之是各有千秋。

4、作业:

亲情是一个永恒的主题,亲情就在你我身边,只要你能用心去感受,用心去领会。

请你以“     ,你还记得吗” 为题把你感受到的亲情记录下来让大家分享,你可以以白描手法来记述也可以以渲染笔法来描绘,字数不限。

板书:     23   散步

莫怀戚

         走大路——母亲

分歧                      我和妻子( 尊老爱幼、责任感)

走小路——儿子 

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