| 社戏 |
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一、预习检查 ⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。 倘【tǎng】 省【xǐng】 僻【pì】 秩【zhì】 蚯【qiū】 蚓【yǐn】 掘【jué】 惮【dàn】 伊【yī】 怠【dài】 撺【cuān】 掇【duō】 熬【áo】 蓬【péng】 篙【gāo】 磕【ke】 橹【lu】 嚷【rǎng】 潺【chán】 脊【jǐ】 弥【mí】 蕴【yùn】 藻【zǎo】 屹【yì】 捏【niē】 咿【yī】 眷【juàn】 踱【duó】 喃【nán】 皎【jiǎo】 漂【piāo】 渺【miǎo】 撮【cuō】 桕【jiù】 邀【yāo】 葛【gé】 棹【zhào】 ⒉ 掌握下列词语的词义。 大抵：大概，大都。 消夏：过夏天。 归省：回家探望父母。 乐土：快乐自由的地方。 行辈：辈分。 欺生：欺负新来的人。 央人：求人。 絮叨：形容说话啰嗦，来回地说。 宽慰：宽解安慰。 怠慢： 招待不周到的意思。 见识：见闻，见解。 礼数：礼节。 好歹：好和坏。 撺掇：从旁鼓动人做某事，怂恿。 底细：（人或事情的）根源，内源。 渔父：老渔翁。 委实：实在。 皎洁：明亮洁白。 凫水：游水。 吁气：叹气。 弄潮：在潮水里搏击嬉戏。 喃喃：拟声词，连续不断的低语声。 朦胧：月光不明；不清楚，模糊。 呵欠：哈欠。 宛转：（歌声鸣叫等）抑扬动听。 家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。 悠扬：形容声音时高时低而和谐。 惹眼：显眼。 潺潺：拟声词，形容水流动的声音。 扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 ⒊ 作者简介： 鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。1921年发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。 ⒋ 背景介绍： 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 ⒌ 课题介绍： “社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 二、课文导入 刚才大家听了罗大佑唱的《童年》，（问学生你从歌曲中体会到了什么呢？）童年是人生中最美好、最美妙、最美仑美奂的时光，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，更能体会到从前时光的美好。今天，就让我们继续追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去体会他在童年所感受到的美吧！ 三、教学步骤 ⒈ 提问：朗读课文。用一句简单的话概括全文内容。 明确：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。 ⒉ 提问：文章围绕“看社戏”可以分为哪几部分呢？ 明确：第一部分（第1—3节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分（第4－30节）：写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。 第二层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。 第四层（第22－30节）看戏归途，“偷”吃罗汉豆。 第三部分（第31节到完）：写看社戏后的余波以及我对看社戏和吃罗汉豆的怀念。 ⒊ 提问：按发展顺序文章一共记叙了几个情节呢。给各情节命一小标题。 明确：随母归省平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆 ⒋ 提问：从以上这个问题可以看出，作者所主要叙述的就是看社戏的情景和感受。那你知道作者看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 明确：春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 ⒌ 提问：大家打开课本90页，既然要我们要去体味鲁迅童年生活的美，那一开始就要给大家布置一个任务了：给大家2分钟的时间，细致的品读课文，体会一下，文章中是不是处处都洋溢着童年生活的美呢（开始阅读）？在作者对童年生活的描绘中，你体会到了童年生活哪些方面的“美”呢？简单点说就是作者展现了童年生活哪些方面的美呢？ 明确：景美；人美；生活美；情意美。 ⒍ 提问：接下来就让我们深入其中，去细细的品味这种种的美。首先是景美。大家浏览课文，快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用“……图”来给它命名。（我们看一看哪位同学能在最短的时间内找到一处，而且还能给起一个优美的名字） 明确：江南水乡夜航图——“两岸的豆麦……或者也许是渔火”（青云白鹤图） 月夜戏台图——“月光又格外的皎洁……又是横笛，很悠扬” ⒎ 提问：大家凭借自己锐利的眼光找到很多描绘景色的句子，那么作者对于景色的描绘美不美啊？（美）仅仅回答“美”可是远远不够的，你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？我们选取了大家所寻找的两段写景文字，任选一例，细致地体会一下，你为什么认为作者所描绘的景色很美呢，美在何处？ 明确：江南水乡夜航图——充满诗情画意，从视、触、听、嗅觉等多方面着笔，使 人有身临其境之感。 月夜戏台图——将戏台融入江南水乡夜景，朦胧神秘，表现了作者对戏台的喜爱。 ⒏ 提问：古人云：“情因景生，景因情显”那么作者在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、 富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？ 明确：以景写情，表达“我”对江南水乡优美迷人风光的喜爱与眷恋之情。 ⒐ 提问：在这样美好的景色中，人也一定是美好。接下来看第二美——“人美”。课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢？你最喜欢哪一个呢？理由是什么呢？（双喜和六一公公仅仅是……还有什么值得我们喜爱的理由呢？或者说桂生和阿发有没有值得我们喜爱的理由呢） 明确：双喜——聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办 事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖； 六一公公——宽厚、纯朴、好客、热诚； 桂生——机灵勤快； 阿发——憨厚无私； ⒑ 提问：所有这些课文中刻画的人物的共同点是什么呢？ 明确：他们身上都拥有淳朴、善良、友爱、无私种种的美德。 ⒒ 提问：有如此的美景，又有如此善良的人们，那么此间的生活也就应该是非常美好的了。接下来看第三美——“生活美”。从文章中的哪个词可看出作者是十分喜欢平桥村的生活呢？ 明确：乐土。 ⒓ 提问：平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？ 明确：平桥村有无拘无束的钓虾放牛生活；有自由自在的“看戏”生活，有快乐愉悦的“归航”生活；有情趣横生的偷豆吃豆生活。 ⒔ 提问：以上大家所描述的平桥村的生活真正是“美”在什么地方呢？ 明确：无拘无束、和谐融洽等等。 ⒕ 提问：平桥村景美、人美、生活美，在“我”心中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？ 明确：真的，一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜 似的好戏了。 ⒗ 提问：通过对作者童年生活中“美”的体验，大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。你能结合自己的经历，把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗？（大家就按照屏幕上例子，写出你对童年的美的理解和认识） 明确：范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽； 童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫； 童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱 希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的记忆里，凝注在你的心里。 |
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