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关注生活 抒写生活 【教学设计】 一、总体设计 通过几年的教学发现，学生在写作文的时候最大的困难在于搜肠刮肚也找不出要写的材料。其实这最大的原因是没有素材，而素材是来源于生活的。所以，想通过本课教学使学生学会关注生活、抒写生活。 二、教学目标 1、引导学生学会关注生活，发现可写的材料。 2、继续培养学生的口头表达能力 3、引导学生学会把看到的、说出的转化为文字，培养他们良好的语言组织能力和思维能力。 三、教学重点、难点 1、学会用发现的眼睛观察生活 2、培养学生良好的语言组织能力 四、教学方法和手段 这是一堂基于网络环境下的作文教学课，所以网络课件的准备是必不可少的。教师应提前准备充分，并且调试好。学生上课时在微机前实际操作，这既锻炼了学生的操作能力，还调动了学生的学习积极性。 在教学过程中应充分调动学生，让他们积极参与进来，用看、说、写三种方式合作探究，最大限度的提高课堂教学效率。充分发挥学生的自主学习能力。 【教学过程】 一、导入设计 同学们，从小学到中学，我们已经写了好几年作文了。那么为什么要写作文呢？（生自由回答）正如有的同学说的，写作文是为了考个好成绩，诚然这是很现实的。但分数，成绩并不是作文的终极目的。写作文是为记叙自己的生活，表达自己的感情。正如老舍先生说得：“没有生活，即没有活的语言。”今天，通过我们的学习，让我们一起学会关注生活，抒写生活。（投影打出课题、执教人） 二、自由欣赏 体会感悟 学生点击学习网站中的“欣赏”部分，自由欣赏其中内容，同时思考看过之后的感受是什么。 （学生带上耳机，在微机前自由欣赏，其中内容有图片、视频、美文。这些都是生活中的大事小情，点点滴滴，而且图片后面有音频解说。） （学生自由欣赏6、7分钟，然后积极踊跃回答。答案不要求准确，只要说出最初的感受即可） 生1：我看了之后很感动，尤其是四位包头空难中的空姐上飞机前整理服饰的一刻，它使我懂得了生命的可贵。 生2：我看了之后也很感动，那天真无邪的孩子的笑脸使我仿佛又回到了童年时代。 生3：这些之所以能感动我们，是因为它们来自于生活，是最真实的。 生4：爱的力量那个视频我看了之后很感动，因为他让我想起了母亲的伟大，其实平时的一杯水、一件衣服全都浓缩着母亲深深的爱。 …………… 三、自由交流 畅谈感受 教师导学：每个平凡的生命，每个平淡的日子，都有可能撞击我们的心灵。对生活，要有一双敏锐的眼睛和一颗仁爱的心。感情麻木，心灵粗糙是不会有一个明亮、温暖的人生的。那么，在你的生活中，有没有让你触动的事情呢？我们一起来“关注生活，说说其中让人触动的大事小情、点点滴滴。” （学生互相交流之后自由畅谈） 生1：我是听我一个朋友说得，一只小狗在马路上被车撞死了，它的三个同伴却忠实地守护着它。路人车辆纷纷让路。 生3：邰丽华，千手观音的领舞者，虽然从小失去了听力但他没有灰心，仍然写信鼓励其他的聋哑人。 生4：清洁工最让我感动，他们每天起的早，睡的晚，默默无闻，无私奉献，为人民服务。 ……………………… 四、定格生活 抒写生活 教师导学：同学们说得很好。那今天我们上的是一堂写作课，正像刚才同学们欣赏的一样，那是摄影师用摄影机或照相机记录的生活的瞬间，让我们用文字也将我们生活的瞬间定格。 （学生打开学习网站中的写作部分，把自己的生活瞬间打入微机，并且提交上来，这里要利用网络课件的配合，需要提前做好并且调试好。） 五、我思我悟 品评作文 教师导学：同学们写的很快，可见生活确实是创作的源泉。我们一起来欣赏同学们的作品，说说你最喜欢的文章及理由。 （学生写完之后通过网络课件中的写作留言板浏览全体提交上来的作文，互相交流喜欢的文章，教师根据情况做适当的评价及写作指导。） 六、课堂小结 写作是一个自我实现的过程。现实的生活通过你们心灵的折射，通过你们的过滤，就烙上了你们心灵的色彩。当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候；当别人读你的作文赞许点头的时候；当你的作文变成铅字的时候，那种快乐是语言难以表达的，对吗？ 在这堂课将要结束的时候，送给大家三句话： 温馨而不伤感 尖锐而不凉薄 入世而不低俗 （教师边朗读边配乐解释：当泪水滑过脸庞，不要让哀伤在心底泛滥；每当仍出批评的投枪，不要让他夹带刻薄的寒意；灯红酒绿不能耀花我们的眼睛；积极进取，昂扬向上才是美好的人生姿态。这既是生活的态度，也是写作的态度。） 【教学反思】 这堂课总体来说达到了预期效果。网络课件中的图片、视频、美文深深吸引了学生。教学过程中充分调动了学生的学习积极性。课堂教学气氛活跃而不失严谨，使学生在快乐中真正学到了东西。尤其是写作点评环节中，每位学生把他们的作品利用课件中的写作留言板提交上来，同学们的作品大家都能看到，大家一起点评，真正实现了海量资源共享。这是传统意义上的作文课所不能实现的。 但在教学过程中还有一些不足，比如应多加一些写作技巧方面的指导，点评应更充分一些。 |
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