| 《在山的那一边》(网友来稿) |
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厦门市乐安中学 张伟志 教学目标： 知识目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、掌握课文中的生字词。 能力目标： 1、培养学生对诗歌的感悟能力。 2、训练学生有表情的朗读诗歌。 3、 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感目标： 1、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 明确“山”和“海”的含义。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 教学方法： 教法：1、朗读法、2、讲授法 学法：1、朗诵法、2、讨论法 课时安排：1~2课时 课前准备： 教师：录音机、磁带 学生：1、熟读课文。2、片段写作：我的梦想（350字~500字） 在山的那边 王家新 一 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） 教学设计： 导入新课： 由谈“梦”导入新课 1、 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 2、 各抒己见，各抒己梦 二、 教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？ 检查学生预习字词(投影出示，或者进行口头小测) 痴（ch ）想、隐秘（m ）、凝（n ng）成、诱惑（hu ）、 喧（xu n）腾、一瞬（sh n）间、扎（z ）下、漫（m n）湿 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1、范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时： a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。 b．再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c． 学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 二、 整体感知： 1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？ （提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”） 三、品味诗歌 2、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？ “常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”：痴迷的程度。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个不安于狭小天地，追求新的天地的人。（提示：神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。） 3、为什么说是“隐秘的想望”。 “隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。 4、是谁启发了我的心中的愿望。 妈妈指点了理想，启迪唤醒了我的想望。 5、山的那边是海，但诗里山的那一边还是一座山，有无数这样的山，我们应该怎样去理解呢？（作者爬山容易吗？为什么？） 作者年纪小，爬山的艰难。“山的那一边还是一座山，有无数这样的山”暗指：理想的实现要经历千辛万苦。 6、“铁青”着脸。 “拟人”的修辞手法，山是青色的。 与人物的心情有关。铁青色的脸通常是在人比较失望，沮丧甚至是愤怒的时候。我原本满怀期待，爬过山就可以看到大海了，没有想到看到的还是山，心情自是不佳。 下来的打零分也可如此来理解。 7、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？ 比喻的是信念，是妈妈给我的信念。（此处应该让学生讨论） （提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。） 8、为什么作者在一次次的失败，一次次的挫折中，仍然可以可以重新振作起来？ 诱惑：总以为爬上山顶就可以见到大海。 作者有坚定的信念——理想是终究可以实现的。 9、浸润我枯干的心灵。 枯干：“对大海的渴望。” 为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？ （提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而 总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。） 10、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？ （提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。） “在一瞬间照亮你的眼睛……”一句蕴涵什么哲理。 照亮——新的世界是光辉灿烂的。心情，兴奋，惊喜。 （三）重新体会作者的情感，重新有感情的朗读。 有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 ②讨论，全诗讲述了一个什么道理? 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 ①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 ②全班激情齐读。 小结，布置作业 ①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’ ②布置作业。 a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c．抄写生字。 板书设计 山—————— 海 （群山——困难） 梦想（理想） 板书设计2： 在山的那边 ——王家新 小时候：不安现状，渴望新天地——对实现理想困难估计不足（失望） 长大后：坚定信念，勇于追求——对实现理想的艰巨性， 长期性有了充分估计（自信） 结尾：总结号召：鼓励人们在人生的道路上要勇于面对挫折与困难，不能因为几次的失败就灰心丧气，不断的追求才能实现人生的目标。 山：（实际生活世界）封闭、灰暗、压抑——人生道路上的种种困难 海：（想象性的世界）开阔，光亮，自由——人生中的理想与希望 作者邮箱： leanzhongxue@126.com |
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