| 《孙权劝学》《祖逖北伐》结课即兴拓展（实录）(本站论坛稿) |
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《孙权劝学》《祖逖北伐》结课即兴拓展（实录） 执教者:本论坛老师 唐苇 讲完语文版八上第六单元古文二则：《孙权劝学》《祖逖北伐》，课后练习处理完了，还有不少时间，于是我即兴来了下一段： 师：“同学们，这两篇文章都选自司马光的《资治通鉴》，老师说过，他的这本书是想给谁看的呀？” 生齐：“皇帝。” 师：“好，今天你们读了其中两篇，也是皇帝了。” 师做下跪状：“臣向各位‘小皇帝’请安！” 学生哄笑。 师：“敢问各位皇帝，读懂了吗？” 生兴奋地齐声：“懂了。” 师：“好。先就《孙权劝说》来说吧，你们如果真是皇帝，应该得到什么借鉴呢？” 学生沉默。 师：“换句话说，有什么启发什么认识。” 生：“要关心手下人。” 师：“怎么关心，把自己的王位让给他？” 生：“不是，让他们多掌握知识。” 师：“哦，在学识上关心手下人。对，皇帝手下的人有了知识就能帮助他治国了，孙权真聪明。” 师：“还有吗？” 学生沉默。 师提示：“如果孙权是个不学无术的君主，吕蒙会听他的吗？” 学生齐声：“不会” 师：“为什么？” 生：“只有自己有知识，才能说服别人。” 师：“哦，这么回事。事事要从自己做起，才能给别人树立榜样。臣懂了，各位皇帝，你们懂么？” 学生们快活地大声：“懂……了！” 师：“那从《祖逖北伐》中皇帝们又能得到什么借鉴呢？” 下课铃响。 师：“哦，各位皇帝累了，容臣告辞，明日上朝再来聆听。” …… 第二天上课。 师：“我们接着上堂课的问题来讨论，如果一个皇帝读《资治通鉴》，读到《祖逖北伐》，他会想到什么呢？大家先讨论五分种。” 学生讨论。 师：“谁来先说？” 生：“要重用人才。” 师：“哦，哪重用唐老师吧，唐老师在唐朝就是人才了。” 学生哄笑。 师：“这种认识应该与文章有关系吧，文中有重视人才的内容吗？” 生：“有，司马睿重用祖逖，派他北伐。” 师：“是这样吗？大家看书，谁看懂了谁举手。” 学生看书。 一生举手：“司马睿并不想北伐，是祖逖自己组织军队北伐的。” 师：“很好！读得细心。其实，祖逖确也是人才，司马睿没有给他军队，没有重视 他。如果他早点主动派祖逖去北伐，不会‘毒流中土，今遗民既遭残贼’了。这也可以从反面来说明重用人才是重要的，所以文中是有这个内容的。” 师：“皇帝们读了这篇文章还能认识到什么，借鉴些什么呢？” 学生沉默。 师读：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。” 师：“大家想一想，皇帝们读到这一段，会想到什么？” 学生思考，片刻有生举手。 生：“要内部团结，才能打败敌人。” 师：“对，文中说到‘由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙。’这也是从反面来说明的团结是重要的。孟子就说过：天时不如地利，地利不如人和。同学们，干什么事，都要团结一致啊。” 师：“还有没有要发言的？不是皇帝的人读了这篇文章，应该也有很多感受。” 学生们纷纷举手。 生：“祖逖少有大志，后来率军北伐，说明要从小立志，长大才能做大事。” 生：“闻鸡起舞的故事告诉我们，为了实现理想，要刻苦努力，不怕吃苦。” 师：“好，说得非常好。还有吗？” 学生思考，沉默。 师：“老师补充一点吧。晋被戎狄侵犯，祖逖挺身而出，主动带兵北伐。我们应该想到，一个人要时刻考虑到国家的安危，在危难之时，敢于身负重任，为国报效。有一句古代名言，同学们知道吗？一起说。” 生齐：“天下兴亡，匹夫有责！” 师：“对，天下兴亡，你我有责。” 师即板书：天下兴亡，你我有责。 师：“同学说得很好，说了，还要去思考啊。今天听各位皇帝的一席话，微臣胜读十年书啊。“ 学生大笑。 师：“还没下课，大家自由读课文，准备背诵。” 学生读书…… |
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