《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿)

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一.教学目的:体味文章蕴涵的情感和意义。

二.课文类型:指导自学为主。

三.教学重点与难点:体味文章蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲理

四.教学设计:

在学生已有的知识基础上,确定学习目标。用问题法完成对文章内容和结构的整理。然后进入课堂主要部分,从整理分析几种泪入手的,从书中泪,离别泪,亲子泪,奋斗泪,慈悲泪,感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学,也就是眼泪之所以能变成珍珠,珍珠为什么又是泪珠的原因:生活中,每个人心灵中都应有一粒珍珠,他就有排除困难的毅力和智慧;虽历尽困苦,流尽辛酸泪,我们亦需有一颗像珍珠一样明亮,充满光泽,晶莹圆润的泪珠。

五.教时:一课时 六.教学过程

课前,看《感恩的心》,听《感恩的心》

导语:生活中,我们或感动或忧伤,或喜悦或悲痛,留下了滴滴泪珠,我们捡起泪珠,串成生活的收获,感恩生活的赐予,让我们的人生因丰厚而沉甸甸。有人说,会流泪的人,是高尚的人。今天,让我们走进台湾女作家——琦君的生活,欣赏她的散文——《泪珠与珍珠》。

1.出示今天的学习目的:

(1).新课文的作者(预习完成)

(2).新课文的讨论

2.听录音,自读课文后小组讨论,把值得讨论的东西拿出来,然后我们在班上面解决。十分钟时间。(如有和后面的问题重合就随机应变。)

小组互答,答不出的教师解答。

3.问:(1)题目是“泪珠与珍珠”,泪珠和珍珠之间有什么关联?请结合课文,用一句话表述。

(2)琦君写泪珠写了几种眼泪?也就是琦君从几个角度来写泪珠?

(提示:按照文章写作的顺序来寻找,抓住关键词语。)

总结:书中写到的眼泪、骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪,生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。(书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪)(己之泪  乡之泪 人类之泪)

(3)这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写?为什么?

不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为三类:懵懂之泪,一己之泪,人类之泪。由小到大,由浅入深。

(4)假如把这些眼泪比做珍珠,那么贯穿起这些大大小小珍珠的线,也就是主旨句是什么?它在文中出现了几次,这几次的出现是不是简单的重复?

眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚

请同学回答,可以相互补充。答案比较开放,言之有理即可。

教师总结:同学们的理解很深刻。这句“眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚”,从结构上说起着引领贯串全文的作用;从内容上看,它代表了琦君70年的所有的人生体验,无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪,还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与无私的泪,它们都使我们眼睛更清澈,使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠,在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠,我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因。

(5)人常说,好男儿流血不流泪。关于人生的奋斗,有很多的意象可以选择,为什么作者要选取“泪珠”呢?

人的流泪是因为变故才有,变故是因为人的经历。所以“泪珠”串起的是作者琦君对生活的认识与感悟。

学生介绍琦君

(6)是不是所有的泪珠都是珍珠呢?为什么?

不是。只有融入了真情的泪珠才是晶莹的珍珠。琦君以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生。

4.(7)这些故事里面,你最喜欢哪一个故事?不喜欢哪一个?为什么?

(8)泪珠晶莹透亮,浸润着人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦,你有过最动情的流泪体验吧?你对“眼泪”有过深刻的感悟吗?请用一段精彩的语言,让大家分享你的体验与感悟。

(9)欣赏“2003年最具有震撼力的照片” http://www.cishengtang.com/2003photo.htm

我知道,这时候,我们都是高尚的人,因为我们的眼底浮动着泪珠,我们的内心积淀了珍珠。谢谢大家。下课。

  

 

 


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