语文综合活动课《莲文化的魅力》上法 |
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[探讨]语文综合活动课《莲文化的魅力》上法 (这条文章已经被阅读了 2313 次) 时间:2005/10/17 12:59pm 来源:若曦 [这个贴子最后由若曦在 2005/10/17 01:06pm 第 1 次编辑] 综合课是跨学科的课程,内容繁杂,但具体上课的时候,还要突出语文学科的特点。学生的活动也多,需要查找资料、筛选资料、成果汇报等等。 我准备分几个环节来进行,并在这里动态展示学生各阶段的学习情况。 您有什么另外的意见和建议,也请参与。 [打包下载] [引用该文] [发表评论] [转寄该文] [关闭窗口] 此文章相关评论: 该文章有28个相关评论如下:(点这儿论坛方式查看) -------------------------------------------------------------------------------- 若曦 发表于: 2005/10/17 01:07pm 第一环节:查找资料,出小报 共同完成的内容: 1.查找并打印关于莲的图片(照片)2—3张,给图片配上诗句或起个名字。 2.查找并抄写关于莲的古诗文(篇),同学要写相关的赏析(赏析要侧重与作者看重的是莲的什么品质或特点);或者现代文(篇或文段),同学写简评。 注意:在诗文中,莲可能是其他的名字,比如荷、芙蕖、莲花、水芝、水芙蓉等。 3.查找并抄写莲的古诗文名句15-20句,并且背下来。 4.找关于莲的文学作品,配乐朗读。(下周验收) 分组查找: 第一组:对莲的科学探究(书P185——P186的内容);莲与民俗(食用、药用) 第二组:莲和绘画和音乐的关系。莲与民俗(年画) 第三组:莲与佛教的密切关系。莲与民俗(器皿) 第四组:关于莲的神话故事。莲与民俗(建筑、标志) 顶部 幽谷百合 发表于: 2005/10/19 09:38pm 学生搜集资料后,成果汇报 资源共享(课内完成,预计三课时) 活动过程 1、进荷花家族(拟用一课时完成) 方法: (1)通过观察或阅读书籍或欣赏电子图片来认识荷花的种类以及根、茎、叶、花等; (2)根据生活或查找的资料说说荷的实用价值; (3)举行开心词典“莲花知识知多少”小竞赛; (4)展示同学的绘画作品及课件作品,并能做简要介绍。在初步认识荷花的基础上,说一说“我心目中的荷花”。 2、赏荷花风情,联荷花文化(拟用一课时完成) 方法: (1)通过观察或阅读书籍或欣赏电子图片来欣赏荷花色彩美、姿态美,并想象荷花的芳香美等; (2)根据查找到的荷文化资料,简要介绍荷文化的发展史。(学生解说) (3)举行莲花诗文会,分为有关荷的词语填词游戏,诗文背诵竞赛,赏析诗文,为画配诗,欣赏配乐朗诵,讨论文学作品中的荷的形象,荷花物语等几个小环节。 方法: (1)课外练习:(选做一题) ①以“ 的莲”为题写作。500字左右。 ②试发挥想像,为采莲姑娘们编一首《采莲曲》,最好有词有曲。然后唱给班上同学听听。 (2)选出优秀文章在班内交流;(课堂讲评) 顶部 逍逍 发表于: 2005/10/20 05:51pm 岔开来问一句:你们是不是书本上的每一个活动都扎扎实实地花两三个课时上(似乎时间上回不够用),还是挑选一些(一学期多少?)来进行? 顶部 ンドスラム 发表于: 2005/10/21 09:38am 一楼和二楼并没有说第个活动课都这样搞,其实可繁可简的. 这样的搞一个活动是可以的,不必强调课时. 顶部 L先生 发表于: 2005/10/22 08:07pm [这个贴子最后由L先生在 2005/10/25 09:35pm 第 1 次编辑] 若曦 :你好!我想请问一下,你是哪个中学的语文老师?请告知于我,谢谢! 看法:我认为你的方法可行,望能够顺利进行,取得好成绩! 顶部 若曦 发表于: 2005/10/23 03:37pm 感谢百合的支持;) 逍:我搞的与考试无关的东西,唯一的就是汉字例说。活动课第一次弄。 顶部 若曦 发表于: 2005/10/23 03:38pm 下面引用由L先生在 2005/10/22 08:07pm 发表的内容: 若曦 :你好!我想请问一下,你是哪个中学的语文老师?清告知于我,谢谢! 看法:我认为你的方法可行,望能够顺利进行,取得好成绩! 我北京东城一个学校的。我是哪个学校很重要么? 感谢你的祝愿。 顶部 若曦 发表于: 2005/10/23 03:40pm 我这几天什么正经的都没弄,只是: 1。看别人的现成东西, 2。让学生找现代诗文配乐读, 3。为了知道学生找的古诗都是什么,我让他们抄录在作业本上,并默写了一遍。 周一我会看到学生的小报,并听到他们的朗读。 顶部 小园香径 发表于: 2005/10/23 06:31pm 我还没开展这一活动,先学习一番。 顶部 湖畔初阳 发表于: 2005/10/23 07:28pm 很欣赏幽谷百合老师的活动设计,内容选择与课时分配都很合理。 提一个小建议,前两个课时能否简化一下:关于“莲”的百科知识,文学中的“莲”。第二课时专门欣赏文学中的荷形象,其余内容都在第一课时中展现。这样,内容既丰富,形式也多样,更重要的是,重点比较突出。 顶部 若曦 发表于: 2005/10/24 10:03pm [这个贴子最后由若曦在 2005/10/24 10:14pm 第 1 次编辑] 今天收上来小报看了看,部分学生做的小报还是不错的。九班的同学手抄报做得相当好,设计比较有特点。十班学生有几份电子版的报纸做得不错。我把做好的小报用数码相机拍了下来,做成PPT,本来想传上来,可是有20张左右图片,22M大小,传不上来。 麻烦的是:1、学生的15_20句莲花名句大部分人没有找。 2、很多人没有写莲花诗赏析的文字。 要求:1、没写的同学,都写到周记本上,周三交。 2、各组还要出一期莲文化的小专题小报,或者PPT,周四交。 顶部 若曦 发表于: 2005/10/24 10:11pm 下面引用由湖畔初阳在 2005/10/23 07:28pm 发表的内容: 很欣赏幽谷百合老师的活动设计,内容选择与课时分配都很合理。 提一个小建议,前两个课时能否简化一下:关于“莲”的百科知识,文学中的“莲”。第二课时专门欣赏文学中的荷形象,其余内容都在第一课时 ... 接受百合和初阳的建议,准备弄两课时, 第一课时 1。莲的科学探究 2。莲与民俗。 3。莲与神化传说。 4。莲与佛教。 这部分准备采用小组汇报的形式,小组先汇报,其他组的同学提问题,小组答疑。 第二课时:莲与文学(这部分上公开课)。 这部分的内容可以有: 1。关于莲在不同历史时期的功用。 2。名句填空(给上句写下句,或者填个别词) 3。背关于莲的古诗词。 4。评析关于莲的古诗词。 5。配乐朗诵现代诗文。 但是我想不好顺序,真头疼。各位看客,帮帮忙吧。 若曦 发表于: 2005/11/07 04:36am [这个贴子最后由若曦在 2005/11/07 04:42am 第 1 次编辑] 综合性学习活动: 清塘荷韵——莲文化的魅力 活动设计 初二 一、活动目标: 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,初步了解莲与中华族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识。(课下完成,小组出版报汇报搜集的信息) 2.诵读有关莲的诗文名句,培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3.配乐朗诵有关莲的诗文,提高朗读鉴赏能力。 4。交流周记有关《我心中的莲》的内容,师生点评。培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。 二、活动的准备: 1.将全班学生划分若干活动小组,进行小组合作学习,对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。 2.让学生在网上搜索莲的图片,给图片起个合适的名字。 3。让学生自己摘抄有关莲的诗文,写一些赏析的文字或配乐朗读。 4.在活动课前一周,让学生根据查找资料,写一写《我心中的莲花》,文体不限。 三、活动过程: (一)导入:不经意间,夏已经飘然远走。我们在萧条的初冬裹紧寒衣,更怀念清塘里亭亭玉立的荷花,飘飘荡荡的荷叶,丝丝缕路的清香。请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日,欣赏无边无际的清塘荷韵吧。 [播放电视散文《赏荷》] (二)赏读篇: 翻开中国的文化史,扑面而来的是莲淡淡的清香,让人默默地感动。《诗经•郑风》有“山有扶苏,隰有荷花”之句;屈原《离骚》则有“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”的咏唱;周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染,濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致,成为咏荷的千古绝唱。关于莲的名句,你能诵读多少呢? 1、诗句填空: 接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里 青荷盖绿水,芙蓉披红鲜. ----青阳渡 晋,乐府 愿君早旋返,及此荷花鲜.-----采莲 南朝梁 吴均 江南莲花开,红花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 萧衍 灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 秋至皆空落,凌波独吐红. ---秋池一株莲 隋 弘执恭 碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------古风 (其二十六) 唐 李白 莲香隔浦渡,荷叶满江鲜.-----采莲曲 南朝梁 刘孝威 镜湖三百里,菡萏发荷花.----子夜吴歌(其二) 唐 李 白 浮照满川涨,芙蓉承落光.----赋得涉江采芙蓉 南朝陈 祖孙登 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 江南可采莲,莲叶荷田田,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶北。 采莲南塘秋,莲花过人头.根底藕丝长,花里莲心苦.----卜算子 荷花 辛弃疾 秋江岸旁莲子多,采莲女儿凭船歌.------采莲曲 唐•张籍 秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声 。-----李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》: 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 问子今何去,出采江南莲 清水出芙蓉 天然去雕饰 旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.-----苏轼 莲 唯有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。-----李商隐 赠荷花 2、赏析莲诗: 莲,是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉。文人们欣赏清塘莲韵风姿,赋予莲人文内涵和人格魅力。我们听听同学对莲诗的赏析吧。 [具体内容未知,大概3——4篇: 《江南曲》汉乐府(江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西;鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。). 《小池》杨万里(泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。) 《如梦令》李清照(常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。) 《采莲曲》王昌龄(荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。) 《白莲》陆龟蒙(素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池.无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时) ] 3、背《爱莲说》: 今夜非莲花盛开时节,诵读诗词歌赋经典,却有莲的清香悠远而至,于是秀雅曼妙的莲的舞姿穿越诗经楚辞唐风宋雨而来。莲的如茵情韵营造了多少诗的氛围,词的灵性,然而让人永恒于心朗朗而出的还是周敦颐“出淤泥而不染”,言尽了莲的高雅圣洁。让我们齐声背诵,再次感受莲的无边魅力吧。 4、配乐朗诵: 在上一个环节中,我们充分领略了古人对莲花的喜爱,莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操,深植于文人们的血脉中,让我们一起倾听同学的配乐朗诵,再次感受莲的文学魅力。 [具体内容待定,大概有如下几篇: 《等你,在雨中》(余光中) 《荷花》(冰心) 《莲的心事》(席慕容) 《我愿为莲》 《四季荷塘》陈少龄] [注:这部分展示的配乐配图课件,音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片] 在浩如烟海的现代荷诗莲文里,最为人击赏的恐怕还是朱自清的《荷塘月色》,我们一起欣赏**的配乐朗诵。 (三)写作篇: 1、分享周记: 和莲花又了一番亲密接触后,同学们纷纷拿起笔,在周记里对莲花了一番精彩描绘,下面我们就让这几个同学读读周记,一起分享在同学心中盛放的荷花吧。 [大概也有四个人左右,内容分别写:a.莲的某种科学知识;b.阅读众多描写莲花的诗文后的感受;c.赏莲花感受;d.自己对莲花的看法] 2、这次活动课,使我们对莲有了更深入的认识,请把你的感受表达出来吧。 [随意举手说] (四)总结: 莲花在淤泥里孕育,在阳光里生长,在高温里盛开,在清风里结实。莲之魂,飘在诗歌里,行在书画里,定格在照片里……让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手,让莲文化魅力永存!让清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情、不甘于流俗的精神,流淌在我们的血脉里吧。 顶部 若曦 发表于: 2005/11/07 04:41am 东方老大、月无影、毓君、青分等人都在qq里指出我这个的严重不足: 1。内容太多。 2。课堂的生成太少。 为此,东方老大出的主意是打乱诗句顺序,让学生重新排列——“牵线搭桥”。 月无影出的主意是:给图片配诗或者起名字。 青分出的主意是:找到学生对莲的独特认识,作为小的闪光点。(确实有:一个班的学生说莲是孤独寂寞的;另一个班的学生说莲应该赞颂,污泥更应该赞颂。这个准备放在最后“悟莲”的环节中完成。) 顶部 若曦 发表于: 2005/11/07 04:42am 新的教案(教学目标还没改呢,但是我想去睡一会儿了,回头再改): 综合性学习活动: 清塘荷韵——莲文化的魅力 活动设计 初二 一、活动目标: 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,初步了解莲与中华族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识。(课下完成,小组出版报汇报搜集的信息) 2.诵读有关莲的诗文名句,培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3.配乐朗诵有关莲的诗文,提高朗读鉴赏能力。 4。交流周记有关《我心中的莲》的内容,师生点评。培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。 二、活动的准备: 1.将全班学生划分若干活动小组,进行小组合作学习,对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。 2.让学生在网上搜索莲的图片,给图片起个合适的名字。 3。让学生自己摘抄有关莲的诗文,写一些赏析的文字或配乐朗读。 4.在活动课前一周,让学生根据查找资料,写一写《我心中的莲花》,文体不限。 三、活动过程: 导入:不经意间,夏已经飘然远走。我们在萧条的初冬裹紧寒衣,更怀念清塘里亭亭玉立的荷花,飘飘荡荡的荷叶,丝丝缕路的清香。请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日,欣赏无边无际的清塘荷韵吧。 [播放电视散文《赏荷》] (一)画中莲(观莲) 同学在下面查找莲的照片和绘画,为莲的风姿打动,调动自己最记忆中最美的文辞,给莲图起了贴切的名字,比如:……(欣赏三四张,让起名者说说想法),名字起得好的有很多,我们在后面朗读的环节再欣赏。老师这里也找了几张图片,大家能给起个名字并说说你的理由吗?(大概也是三四张) (二)诗中莲(品莲) 同学们在给照片起名字的时候,用了很多古诗文中咏荷名句。关于莲的名句,你能诵读多少呢? 1、诗句填空: 接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里 青荷盖绿水,芙蓉披红鲜. ----青阳渡 晋,乐府 愿君早旋返,及此荷花鲜.-----采莲 南朝梁 吴均 江南莲花开,红花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 萧衍 灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------古风 (其二十六) 唐 李白 江南可采莲,莲叶荷田田 秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声 。-----李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》: 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 清水出芙蓉 天然去雕饰 旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.-----苏轼 莲 2、看来同学们知道的咏莲诗句还真不少,这些诗句,只是众多的咏莲诗中的小小的部分。莲,不愧为是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉。我这里有一首咏莲诗,顺序已经颠倒了,你能调整它的顺序,并说说理由么? [赠荷花 唐•李商隐 世间花叶不相伦, 花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。 此荷此叶常相映,翠减红衰愁杀人。 【荷花】 清•曹寅 一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。 《白莲》陆龟蒙(素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池.无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时)] [注:以上三首,选两首] 学生排好次序后,问:这首诗写了一幅什么情景?写了莲的什么特点? 3、齐背《爱莲说》: 文人们欣赏清塘莲韵风姿,赋予莲人文内涵和人格魅力,抒写了众多的咏莲名诗,但将荷的品格刻画得淋漓尽致,成为咏荷的千古绝唱的,恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧,我给大家起个头,请同学们齐声背诵《爱莲说》。 (三)诗中莲(咏莲) 翻开中国的文化史,扑面而来的是莲淡淡的清香,让人默默地感动。从《诗经•郑风》有“山有扶苏,隰有荷花” 始,对莲的歌咏就从未停歇。让我们一起倾听同学的配乐朗诵,再次感受莲的文学魅力。 [具体内容待定,大概有如下几篇: 《莲的心事》(席慕容) 《我愿为莲》 《等你,在雨中》(余光中) 《荷花》(冰心)(片断) 《四季荷塘》陈少龄(片断)] [注:这部分展示的配乐配图课件,音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片。] 在浩如烟海的现代荷诗莲文里,最为人击赏的恐怕还是朱自清的《荷塘月色》,我们一起欣赏张家声的配乐朗诵片断。 (四)心中莲(悟莲) 这次活动课,使我们对莲有了更深入的认识,莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动,请以“莲是……”说一段或一句话,把你的感受表达出来吧。(准备1分钟,自由发言) (五)歌中莲(颂莲) 莲花在淤泥里孕育,在阳光里生长,在高温里盛开,在清风里结实。莲之魂,飘在诗歌里,行在书画里,定格在照片里……让我们在《颂莲》的歌声中,再次体味莲的清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情和不甘于流俗。让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手,让莲文化魅力永存! 顶部 若曦 发表于: 2005/11/07 07:58am [这个贴子最后由若曦在 2005/11/07 08:18am 第 1 次编辑] 我在梦中还是觉得上面的环节太多,内容上有些凌乱,重发如下: 综合性学习活动: 清塘荷韵——莲文化的魅力 活动设计 初二 一、活动目标: 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,初步了解莲与中华族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识。(课前完成,小组出版报汇报搜集的信息——学生已经完成小报) 2.诵读有关莲的诗文名句,培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3.配乐朗诵有关莲的诗文,提高朗读鉴赏能力。 4。交流对莲文化活动的感悟,培养有针对性地发表意见的口语交际能力。 二、活动的准备: 1.将全班学生划分若干活动小组,进行小组合作学习,对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。 2.让学生在网上搜索莲的图片,给图片起个合适的名字。 3。让学生自己摘抄有关莲的诗文,写一些赏析的文字或配乐朗读。 三、活动过程: (一)观莲(导入): 不经意间,夏已经飘然远走。我们在萧条的初冬裹紧寒衣,更怀念清塘里亭亭玉立的荷花,飘飘荡荡的荷叶,丝丝缕路的清香。请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日,欣赏无边无际的清塘荷韵吧。 [播放电视散文《赏荷》] (二)咏莲: 翻开中国的文化史,扑面而来的是莲淡淡的清香,让人默默地感动。从《诗经•郑风》有“山有扶苏,隰有荷花” 始,对莲的歌咏就从未停歇。让我们一起倾听同学的配乐朗诵,再次感受莲的文学魅力。 [具体内容待定,大概有如下几篇: 《西洲曲》(南朝乐府名歌) 《莲的心事》(席慕容) 《我愿为莲》 《荷塘月色》(朱自清)(片断)] [注:这部分展示的配乐配图课件,音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片。] (三)品莲 可能同学们都注意到了,刚才我们播放的一部分课件的照片来自同学的搜集,同学们给照片起名字的时候,用了很多古诗文中咏荷名句。关于莲的名句,你能诵读多少呢? 1、诗句填空: 接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里 青荷盖绿水,芙蓉披红鲜. ----青阳渡 晋,乐府 愿君早旋返,及此荷花鲜.-----采莲 南朝梁 吴均 江南莲花开,红花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 萧衍 灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------古风 (其二十六) 唐 李白 江南可采莲,莲叶荷田田 秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声 。-----李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》: 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 清水出芙蓉 天然去雕饰 旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.-----苏轼 莲 2、看来同学们知道的咏莲诗句还真不少,这些诗句,只是众多的咏莲诗中的小小的部分。莲,不愧为是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉。我这里有一首咏莲诗,顺序已经颠倒了,你能调整它的顺序,并说说理由么? [赠荷花 唐•李商隐 世间花叶不相伦, 花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。 此荷此叶常相映,翠减红衰愁杀人。 【荷花】 清•曹寅 一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。 《白莲》陆龟蒙(素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池.无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时)] [注:以上三首,选两首] 学生排好次序后,问:这首诗写了一幅什么情景?写了莲的什么特点? 3、齐背《爱莲说》: 文人们欣赏清塘莲韵风姿,赋予莲人文内涵和人格魅力,抒写了众多的咏莲名诗,但将荷的品格刻画得淋漓尽致,成为咏荷的千古绝唱的,恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧,我给大家起个头,请同学们齐声背诵《爱莲说》。 (四)悟莲: 这次活动课,使我们对莲有了更深入的认识,莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动,请以“莲是……”说一段或一句话,把你的感受表达出来吧。(准备1分钟,自由发言) (五)颂莲(结束): [播放flash歌曲欣赏] 莲花在淤泥里孕育,在阳光里生长,在高温里盛开,在清风里结实。莲之魂,飘在诗歌里,行在书画里,定格在照片里……让我们在《颂莲》的歌声中,再次体味莲的清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情和不甘于流俗。让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手,让莲文化魅力永存! 顶部 跳跳虫 发表于: 2005/11/08 08:44am 能不能跟课文文本有所联系呢? 学生很容易把活动和课程学习孤立开来 把活动当游戏,游戏完毕就只管考试了。 顶部 若曦 发表于: 2005/11/16 10:22pm 刚才同学们欣赏了音画作品《莲的心事》,肯定被这优美的画面、动听的音乐、精湛的文字所吸引,所感染。莲在文学家的笔下是美的,在我们的眼里和心里是美的。请大家再来欣赏音画作品《我愿为愿莲》,让我们继续陶醉在莲的美丽中…… 顶部 若曦 发表于: 2005/11/17 05:14pm 重新整理,明天试讲。 顶部 飞鸟 发表于: 2005/11/17 05:33pm 不必改来改去,百炼成钢,百炼也会成渣。 顶部 若曦 发表于: 2005/11/17 10:00pm 今天拿回来学校的笔记本,把我做好的课件转到笔记本上,发现很多都不能播放,包括苇草辛辛苦苦为我做的“荷塘月色”音画。只好装了半天realplay的软件。播放PPT的时候,又发现很多动画的格式都变了——笔记本的版本太低,我自己用的PPT动画格式,它是不认识的——算了, 没有必要求完美,差不多得了。 顶部 边城 发表于: 2005/11/20 09:09am 西西的课上了没有? 我觉得要抓住两点,一是展示,一是对话。 顶部 浮尘 发表于: 2005/11/20 09:55pm 今天晚自习,刚上的莲文化的魅力这一课,准备觉得做得很充分,但感觉不太好,所以想上线看看活动课课例,反思一下,没想到一眼就看到了同名的课,哎,白天怎么没有看到哦! 顶部 浮尘 发表于: 2005/11/20 11:07pm 教学后记:任何一节好课的标准都有一条:教学目标突出,形式简洁但厚重,即充分。环节过多显得繁琐,在迷失目标的情况下对环节过多的剪接有拼凑痕迹,效果亦不会太好。 这一课如果当作常规课来上的。教学任务只设三个:感“莲”之形象;悟“莲”之魅力;写“莲”。 感“莲”之形象主要靠观“莲”来实现。观图画,观他人篇章,朗读诗文这都是手段,但不能多,形式的采用应注重实效(即充分) 悟“莲”很重要,“莲”的魅力一定要指导学生在一定程度上归纳总结出来。 顶部 边城 发表于: 2005/11/21 03:21pm 欢迎浮尘!教学后记很有启发性。 顶部 若曦 发表于: 2005/11/22 09:14pm [这个贴子最后由若曦在 2005/11/22 11:03pm 第 1 次编辑] 清塘莲韵 ——莲文化的魅力综合活动课(教学实录) [课前播放赏莲的FLASH,直至上课铃响,目的是让学生尽快安静下来,进入上课情景] 上课铃响。 师:写下“清塘莲韵”这四个字的时候,老师又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花,飘飘荡荡的莲叶,丝丝缕缕的莲香,相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿,也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日,欣赏无边无际的清塘莲韵吧。[播放电视散文《赏荷》] 师:翻开中国的文学史,扑面而来的是淡淡的莲香,让人默默地感动。从《诗经》“山有扶苏,隰有荷花”开始,文人们对莲的歌咏就从未停歇。让我们一起倾听一组配乐朗诵,透过文字感受莲的风姿。 师:我们先听朱自清的荷塘月色,因为是月夜荷塘,比较暗,可能这边的同学看不太清楚。[播放《荷塘月色》(朱自清)(片断)] 王田宇朗读《荷塘月色》第三四两段。 师:在朱自清的笔下,莲被比拟为羞涩的女子,刚出浴的美人。若莲是人,必然有优雅的姿态高洁的人格,若人是莲,不知又怎样的风华怎样的心事。请听朗诵《莲的心事》。[播放《莲的心事》(席慕容)] 周爽朗读《莲的心事》 师:在席慕容的心中,她自己就是莲的化身。请大家再来欣赏《我愿为莲》,让我们继续陶醉在莲的美丽中……[播放《我愿为莲》] 张玥朗读《我愿为莲》 师:可能同学们都注意到了,课件里的很多照片来自同学们的搜集,同学们给照片起的名字很新颖,我们现在欣赏第二组同学的作业,他们为照片起的名字很贴切,我们请第二组的同学谈谈他们的想法。 [播放PP文件] 师:这张叫做犹抱琵琶半遮面…… 王田宇:我来说。这是白居易《琵琶行》中的句子,是说琵琶遮住了女子的脸庞。在这张照片里,荷叶正象是琵琶,荷花正像女子脸庞,荷叶挡住了荷花的一部分,但仍能看到秀美的荷花。 师:这张叫雨打荷钱又满地? 王田宇:还是我说吧。雨打荷钱又满地是说下雨之后,雨点飘在水面上,形成一个个的圆圈,像铜钱一样。 我发现他好像没有领会“荷钱”的意思,就问:那跟荷叶有什么关系? 王田宇:雨点也打在荷叶上,你看那荷叶上一点一点的,不也像铜钱一样? 师:也有道理。大家看图片上的这样莲叶,一张一张打开着,圆圆的,是哪一种莲的叶子? 一生(忘记名字了)说:是睡莲。 师:是睡莲么?睡莲的叶子是平展的。这种叶子面积很大,能载重,可以承受一个七八岁的小孩子。 马文博:是王莲。 师:对,是王莲。 师打开一张荷叶叶缘有雨滴的图片,名字是“记得绿罗裙,珍珠缀相思”。 王田宇:“记得绿罗裙”是一首词中的句子,名字我已经忘记了,绿罗裙原来是指女友的裙子,说和女友分别,分别后看见绿草的时候,还能记得分手时的情景。下面的珍珠缀相思是指荷叶叶缘的一串水滴,像珍珠一样。 师点头,打开另一张:这张的名字叫“大珠小珠落玉盘”,显然把大小的水滴比成珍珠,把碧绿的荷叶比成玉盘。 (学生在下面附和) 师:同学们给照片起名字,用了很多古诗文中咏荷名句。关于莲的名句,你能诵读多少呢?我们一起做一个诗句填空的游戏。 (一共8组诗句,学生填得很容易,内容略) 师:看来同学们知道的咏莲诗句还真不少。你会背的咏莲诗有多少呢?我们来比比赛,看谁背得多,时间是五分钟。我们是一行一行挨着背,还是自由举手背? 生纷纷:自由举手背吧。 一生背《采莲曲》,一生背《折荷有赠》,一生背《红白莲》,一生背《涉江采芙蓉》,一生背……(大概七八个人背了有十多首,就没有人举手了) 师:同学记得的咏莲诗也不少,我们现在一起品读几首咏莲诗。 [出示清·曹寅《荷花》] 这首诗的内容我已经打乱,请你将诗歌的顺序重新排好,并说明理由。 学生窃窃私语,有读的,有背的。 师:哦,有些同学背过这首诗,但是我要问你这样调整顺序的理由。 果思齐:一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。 师问:他调整的顺序对么? 学生杂然:对。 师问果思齐:你这样调整的理由是? 果思齐:我也不知道,就觉得是这样。 师:呵呵,那是凭语感了。其他同学也是这样调整的么?有什么理由? 一生:"一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。"这两句对偶,一定是上下句的关系。 果思齐:我发现这首诗是按时间顺序排的:“一片秋云一点霞”是傍晚,“湖边不用关门睡”是夜里。 师:真细心~!确实,第一句写傍晚,第三句已经是夜间了。 张玥:“湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家”,这两句是因果关系,因为有香风进来,所以睡觉的时候不用关门。 师:对啊,排句序要考虑逻辑关系。还有别的理由么?(学生默然)我们看第二句和第四句,第二句是我们通过那种感官感受到的?(学生:视觉),对,傍晚的时候还可以看,站在湖边,田田的叶子,点点的荷花。到了夜里睡觉的时候,荷叶荷花都看不到了,但是可以闻到淡淡的荷香。所以,“十分荷叶五分花”在“一片秋云一点霞”后,“夜夜凉风香满家”在“湖边不用关门睡”后。那么这首诗,你喜欢哪一句? 周爽:我喜欢“湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家”,感觉到很惬意,很舒服。 陈胜阳:我也喜欢“夜夜凉风香满家”这句,写出莲花的“香远益清”。 师:嗯,同学还想到了周敦颐《爱莲说》里的句子,真好~!莲花的味道本来是淡淡的,那么这里说莲花的香味都充满了屋子,暗示了莲花的数量(学生一起说:多)。对~! 大家注意了么?第一二句用了什么修辞手法? 张玥(犹豫地):我觉得荷叶就像秋云一样,荷花就像霞一样。 师:是的。不知道大家有没有听明白张玥的意思,这里显然是用了比喻的修辞手法,第一句不仅表明了时间,更悄悄地设了一个比喻,一望无际的荷叶,正如天边的秋云,那星星点点的荷花,不正像霞光一样?这首诗文字上明白晓畅,可是写法上有很多巧妙的地方,所以一直为人们喜爱。我们看另外一首,这首大家特别熟悉。[打开PPT,杨万里的《晓出净慈寺送林子方》很多同学开始小声读和背]请武靖同学为我们读一遍。 武靖朗读。 师:这首诗好吗?好在哪里? 果思齐:我喜欢第三四两句。一般的咏荷诗句,都是着眼于一朵花的秀美,这里写了大片大片的荷花和荷叶,很壮美。 王伟峻:我喜欢第三四句,色彩分明,上句是碧,下句是红。 师:红碧相映,红的更红,绿的更绿。全诗来看,写法上有什么妙处么? 王田宇:全诗来看是一种因果关系,西湖六月为什么不同呢?因为接天莲叶和荷花。 师:说到西湖,自然是美景无限,这里作者还说六月的西湖尤其美丽,更显出荷花荷叶美不胜收。我们再看一首诗,也写莲叶荷花互相映衬的。[演示文稿:李商隐《赠荷花》]这首诗大家不熟悉,现自己看看,有没有文字上的疑难。请同学给我们读一遍。 朱晨曦举手读。 (生默默地看) 师:同学间可以互相商量一下。 (学生小声讨论) 王田宇:第三句最后两个字读什么?什么意思? 师:菡萏(han4dan4),荷花的别称,你书上应该有的。 朱晨曦:愁杀人? 师笑:愁杀人?用我们日常生活中的话说,就是愁死人,愁极了。还有么?(生默然)那我有一个问题问大家:“世间花叶不相伦”是什么意思? 刘澍:就是花和叶子等级不一样。 师问刘澍:这个花叶是下文中的荷花荷叶吗? 刘澍:不是,是别的花和叶。(师追问:怎么等级不一样?)就是对待花和叶子的等级不一样。 师:这是说世上一般人对待花和叶的态度不同。我们同学们如果养了一盆花,你对花和叶子的态度一样吗?(生齐:不一样。)是啊,开了一朵花,你赶紧把花搬到屋里,浇水施肥精心呵护,一朵花凋零了,你十分惋惜。但是如果有了十片叶子,又长了第十一片,你什么态度?(生:无所谓。)是啊,长就长了,甚至你根本不知道长了一片叶子,叶子枯萎了凋零了,你也无所谓,掉就掉了呗。甚至那枯叶还没有完全枯萎你就往下揪这叶子——多难看呢,怎么还不掉啊~!(学生笑:是这样。)所以这就叫:“世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。”但是荷花就不是这样了,荷花和荷叶的情谊是长久的,“唯有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。”什么卷舒?(生:荷叶。)什么开合?(生:荷花。)荷叶卷舒是美,荷花开合也是美。哎?“任天真”这里“天真”是什么意思?(生:就是可爱。)这里跟我们现在所说的天真可不是一个意思,这里指天然的,自由自在的。后面“翠减红衰”是说(生:荷叶荷花凋零的时候),这个时候真是让人愁闷啊。 好了,意思大家都明白了,现在请大家对比看两首诗,看看写作角度上、写法上、表达的感情上有什么异同。 生:都是写的荷花荷叶相映衬。 师:对,一个共同点。 生:李的诗不但写了花的开放,也写了花的凋谢;杨的诗只写了花的开放。 师点头。 生:杨的诗写了花开的时间,李的诗没有时间。 师:嗯,杨的诗写的是西湖六月,不但有时间,而且有地点。李的诗没有地点,时间……(生杂然:有时间,花开和花谢的时间) 生:李诗用了对比的写法,先写世间的人们对待别的花和叶的态度,然后写荷花荷叶。 师:好~!这两首诗比较得还是不错的。那么你喜欢那一首?喜欢哪一首都可以啊,没有什么对错。 王田宇:我喜欢第一首,这里作者的感情更丰富,既有对花开的喜爱,也有对花谢的不喜爱。 黄嘉男:愁杀人也是说喜爱荷花的。他正是因为不想见花的凋谢,所以花谢的时候说愁闷。 师点头。 果思齐:我喜欢杨的诗,他这里描绘了一大片的荷叶荷花,让人的眼界一下子就开阔了,显得壮美。而且,表达了作者对荷花开放的由衷喜爱。 黄嘉男:我也喜欢杨的诗。因为我不喜欢荷花的凋零,就喜欢荷花开得热热闹闹的。 师笑:嗯,总是想此花此叶常相映呢,可是自然规律是有开有谢,应该买幅画挂上,可能就花叶永不凋零了。(众生善意的笑了) 张玥:我也喜欢第一首,第一首境界开阔。 师:杨诗境界开阔,常为人们引用。还有没有人喜欢李的诗? (无人举手) 师:我个人是喜欢第二首的,原因和王田宇的一样,觉得李诗表达的感情更丰富,杨诗显得单薄。我喜爱李诗,还出自对李商隐的同情,他身处晚唐,正是唐王朝没落的时候,个人也多遭际,仕途坎坷。所以他的诗常常流露出忧伤悲哀的情绪。你看他这首赠荷花,前面四句还高高兴兴的,写荷花荷叶的美,五六句突然就说到了花谢,情绪一下子就掉了下来,跌进了谷底。(学生点头)你们喜爱杨诗是对的,昂扬向上,正说明你们处在青春好年华;我喜欢李商隐,大概是因为我老了。(晕死,怎么说到这里了?)(学生笑) 师:在众多的咏莲名诗中,将荷的品格刻画得淋漓尽致,成为咏荷的千古绝唱的,恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧,所谓“怜君独自高格,爱莲谁若敦颐”,我给大家起个头,请同学们齐声背诵《爱莲说》。 (生齐背) 看看只有二分钟了,我赶紧说:我们的品读就结束了,希望通过这次活动课,有更多的同学喜爱莲,争做正直高洁的君子。让我们在颂莲的歌声中结束这节课吧。[播放《莲花颂》的flash] 铃响下课。 后记明天再写吧,写实录真是累死人了。 |
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