《我的叔叔于勒》课堂教学案例 |
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杨柳青 (一)教学目标 1.知识与技能 ○学习小说起伏跌宕的情节脉络,从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。 ○品味精彩的细节描写,学习语言、行动、心理、神态、肖像及侧面、正面等人物 描写方法,领会这些描写方法运用的妙处。 ○探究环境描写的作用。 2.过程与方法 ○预习课文,扫除字词障碍,了解全文内容,理顺故事情节。 ○从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排,感受人物形象。 ○细读品味精彩的细节描写,领会这些描写方法运用的妙处,从而进一步把握人物 形象。学生通过角色朗读和创意表演体会人物的性格特征。 ○组织学生自主讨论、设疑、相互解疑。 ○练习环境描写和心理活动相结合的写法;改写或续写小说的结尾部分。 3.情感态度与价值观 ○引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠,感受当时社会的伦理道德和价值取向。 ○引导学生领悟“我”的善良、纯真,感受“我”对于勒叔叔的同情心,形成正确的人际交往观。 (二)教学重点和难点 1.重点: ○从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。 ○品味精彩的细节描写,理解体会人物的性格特征。 2.难点: ○结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。 ○引发学生自主探究的兴趣。 (三)课时安排:三课时 (四)教学互动设计 (说明:【 】是多媒体显示内容) 第一课时 一.情境导入【背景音乐:flash音乐《大长今》主题曲《娃娃》】 我们在生活中感受着父母亲人的关爱、同学朋友的友爱,我们常常被亲情和友情 包围着。请你也用“爱”为话题说几句话。看来同学们都很幸福,然而社会上有一些 人却在金钱面前迷失了自己,放弃了亲情,甘心做金钱的奴隶。法国作家莫泊桑的 《我的叔叔于勒》就揭露了这些人的丑恶灵魂。【教学主页】 二.检查预习情况 1.学生查找资料,了解作者生平及主要作品。强调: 【莫泊桑,19世纪法国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。著名作品有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》,中短篇小说《羊脂球》、《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。】 2.【给加点字注音。 jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn 拮 据 栈 桥 煞 白 阔 绰 衣 冠 糟 蹋 变 更 赚 钱 qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān 撬 开 手 帕 牡 蛎 保 佑 褴 褛 狼狈不堪 3.学生查找资料解释词语。 与日俱增 狼狈不堪 郑重其事 莫名其妙 十拿九稳 拮据 褴褛 荒唐 阔绰】 4.谈一谈预习过程中你所感受到的小说内容。【图片组:栈桥盼归、船上巧遇】 学生概括小说的大体内容:全家人日夜盼望于勒叔叔回来,因为他在外面发了财。于是二姐的婚事也有了进展,一家人去哲尔赛岛旅行。在船上我们看到的于勒是一个穷困潦倒的老水手,菲利普夫妇暗骂于勒,为了躲避这个“瘟神”,他们最后竟改乘圣玛洛船,离开了哲尔赛岛。 三.整体感悟,理顺情节,探讨主旨。 1.【速读全文,填写下表,理顺全文层次。 盼→ (赞) → (见)(或骂) → (躲) 2.圈划标记文中描写菲利普夫妇语言、心理、动作的语句。小组讨论交流: (1)试用曲线图归纳菲利普夫妇反复无常的态度和内心世界。 (2)在菲利普夫妇的内心深处不变的是什么观念? (3)全文揭示了怎样的主旨? [板书] “金钱至上”的观念 3.你还能用其他图示法来表现小说的情节或人物的内心世界吗?】 学生甲: 学生乙: 学生丙:菲利普太太头像 高潮(遇) 发展(赞) 开端(盼) 结局(避于勒) 四.总结全文: 作者通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。 五.【作业: 圈划标记文中其他描写人物语言、行动、心理、神态、肖像的语句,并在课文上做旁注。】 第二课时 一.学生复述故事情节,注意表现家人对于勒态度的变化。 二.导读: 小说以刻画人物形象为中心,读小说要注意分析人物形象。作者往往通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理来刻画人物。菲利普夫妇对弟弟反复无常的变化,就是缘于“金钱至上”的观念。对于勒的态度变来变去,对金钱的态度始终不变。“富在天涯盼相聚,赞词满口骨肉情;穷到眼前不认亲,惊恐咒骂避瘟神。”在那样的社会里,人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 三.细读第三部分,品味人物形象和个性化的语言。 1.读前交流: (1)你在圈划标记人物的描写方法时,能肯定的描写方法是哪些?最难以区分的是哪些? 小结:在这篇小说中有一处人物的内心独白——我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这是心理描写,不是语言描写。神态描写是一种迅速变化着的人物面部表情,这又区别于静态的肖像描写。心理描写揭示的是人物内心情感的波澜起伏变化,有时也能从面部表情、身体姿态的变化中揣测出内心的变化。例如:“母亲有点莫名其妙”、“我父亲好象突然不安起来”是心理描写,“我父亲脸色早已煞白”、“父亲神色狼狈”就是神态描写。 (2)最能揭示文章主旨的人物即小说的主人公,你认为这篇小说的主人公是谁? 2.【细读第20至47自然段中描写菲利普夫妇的语句,揣摩主人公的性格特征。用“我觉得 是一个 的人,这可以从 句话中揣测得到”的句式说话。】 小结:菲利普夫妇是自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民,在爱慕虚荣这一点上他们特别相象(吃牡蛎)。菲利普太太比丈夫更精明、泼辣、小气、有心计。(“去跟船长打听一下吧”、“别叫咱们女婿起疑心”、“拿十个铜子给这个人”) 3.【互动交流: (1)你觉得于勒叔叔和“我”分别代表生活中的哪类人物? (2)作者对小说中的人物分别执有怎样的情感倾向? (3)你的身边有小说中的这类人物吗?】 学生甲:我觉得若瑟夫是个天真单纯的孩子,他的心灵没有被金钱腐蚀。写他的慷慨大方正好反衬其父母的吝啬。 学生乙:我同意。在课文中,我觉得作者对菲利普一家还有一种哀其不幸的味道,他们太穷太可怜了,无钱还无情。 学生丙:我认为于勒本身并不坏,他的变化都是被这个人吃人的社会逼的。他怕面对现实中的亲人,所以百般逃避,兴许他早就看尽世俗,谦卑地活下来,相信总会熬到头的!也有可能他很想家,但残酷的现实,冷酷的哥嫂,来自资本主义社会的剥削和欺压使他沦落为“奴”一样的可怜虫。 学生丁:我们身边有的老人,他的子女为了能争夺更多的财产,在老人年迈的时候对老人不闻不问,而一到要分遗产的时候却显得十二分的关心,足见他们的虚荣,只要金钱没有亲情。还有些有钱人,仗着自己有钱就胡作非为,他宁可打牌输掉也不愿为国家为人民献一份爱心。 4.角色朗读,进一步品味人物形象和个性化的语言。 (1)小组内排练(2)组员推荐最佳人选表演读。 四.【拓展练习:(背景音乐:《我想有个家》) 改写或续写小说的结尾部分,适当运用环境描写和心理活动相结合的写法。】 [板书] 自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民 菲利普夫妇 爱慕虚荣、精明、泼辣、小气、有心计 人物形象 于勒叔叔:“花花公子”、暴发户|、穷光蛋 “我”:天真单纯、有同情心 第三课时 一.温故知新: 小说写了一个普通小市民家庭生的日常生活,运用了对比手法,充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度,画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题。 二.探究小说中的环境描写及其作用 1.速读全文,标记描写环境的语句,揣摩这些语句对表现人物的作用。 2.小结: (1)“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托人物欢快的心情。 (2)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”烘托人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照。 三.探究小说中的侧面描写,进而探讨小说的题目和选材。 1.导读: 【小说中对主人公菲利普夫妇主要运用了正面描写的手法,对于勒的描写主要是侧面描写。速读课文,举例说明什么是侧面描写。】 2.小结:用旁人的眼光看于勒,开端部分写全家人盼他归来有提到他的过去,后来有两次船长介绍于勒的情况,这些都是侧面描写。 3.【合作探究,小组交流: 小说的主人公是菲利普夫妇,题目为什么是“我的叔叔于勒”?】 小结:于勒的贫富变化是小说的中心线索,故事紧紧围绕他的命运展开,他的暴发和沦落,直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶与喜怒哀乐,从而鲜明地反映出人与人之间关系的变化,突出了小说的主题和社会意义。因此,文题是恰当的。 四.交流改写或续写情况。 1.交流构思情况: 学生A:我写的是菲利普夫妇遇到一个是百万富翁的于勒的心理、语言和行动。说起来太长,我想和另外两个同学上台表演。(学生三人表演) 学生B:我写的是一家人到达哲尔赛岛以后的事。父亲每天心神不宁,总担心于勒哪天会来找他,如果在岛上遇见一个乞丐,总是躲得远远的。回家不久,父亲病死在床上,死前嘴里还念着:希望于勒这家伙不会再回来要我们的钱…… …… 小结:从同学们的构思情况看来,在亲情与金钱的天平上,我们更倾向于亲情。有位同学写得很好:“金钱只是瞬间的,而亲情是至高无上的无价之宝。金钱失去了,还可以再赚,但亲情失去了,就很难再收回。” 五.学生质疑,学生解答或教师点拨。 |
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