话题作文的类型及对写作的启示 |
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话题作文是高考作文的一个创举,同时也成了高考写作考查的固定题型。与命题作文、给材料作文相比,话题作文给考生自由的空间更大,它给的话题是有弹性的,考生可以自拟题目、自由立意、自选文体,作文时可以抛开给的的材料,写自己熟悉的事情。但也正是话题作文给学生太多自由了,学生疏于审题,淡化文体意识,误入了写作禁区。 话题式作文命题的基本特征是其开放性,即文体开放、立意自主、选材自由,学生可依据自己的擅长、爱好、个性特征来独抒性灵。这种命题方式为学生展示写作个性、发挥创造性提供了一个舞台。于是学生极尽写作创新之能事,寓言、童话、戏剧、小小说等形式争奇斗艳;记叙说理平分秋色;高分作文、美文佳作如雨后春笋层出不穷。但也正是话题作文给学生太多自由了,学生疏于审题,淡化文体意识,误入了写作禁区。综合起来,话题作文写作常见的误区有: 对题目中的原材料处理失误 每则话题,命题者都相应地提供了一段背景材料。如何处理这则材料,应根据写作需要来确定。写作中常见的失误有:(一)把这则材料直接引述作为文章的开头或文中的一个典型材料。其中前者行为较多。这实际上混淆了话题作文和材料式作文的区别,背离了高考作文写作创新能力的要求。在很大程度上束缚了学生思维的发散。(二)以话题为故事原型,变换其中人称、时间地点等要素进行改写或仿写。(三)对话题材料进行续写,扩充其内容。有的材料在列举种种现象后,就省略了。在写作中,一部分学生对省略的部分展开丰富的想象、联想,有时针对原材料的几句话从不同角度进行阐发。另外,还有抛开材料及要求另起炉灶写作的情况。 对于话题中的材料,现在普遍的看法是,材料只是话题前前产生的基础,是学生展开联想、想像的起点,是学生打开思维的一扇窗。材料的意蕴可以在材料中得到印证,是文章整合思维的落脚点。话题作文要求中的“只要与话题有关”的提示,学生可以各抒己见,也可以使一部分学生丧失写作原则,悖逆作文价值导向。立意上的失误主要有三种倾向:一是看问题太绝对、太片面,失之公正;二是思想消极、言语偏激;三是中心过于含蓄晦涩或立场态度爱昧。 话题作文有“概念型”的、有“思辩型、关系型”的。前者的“概念”具有多义性,学生立意时易把握概念的外延,而对其内涵很难把握尺度,找不到立意的最佳角度,往往流于肤浅。后者虽有很大的开放性,但开放中有隐含的限制,若挖掘不深,就会失之偏颇。如2003年高考作文题“情感亲疏与对事物感知”的话题,有很强的辩证色彩。从“亲疏”和“认识的深浅”可以派生出六种关系,有的正确,有的片面,有的深刻,有的浅显。因此在审题立意时要辩证地去认识问题,否则就会顾此失彼,走上一个极端。如以“减负与增效”为话题进行作文,如果不确定写作立意的重心,学生极易从反面对当前学校教育、现行教育体制进行挞伐,在文中渲泄自己的满腹牢骚,这就容易造成思想上的硬伤。主旨是文章的灵魂,应该慎重对待,要根据题目要求及自己对材料的熟悉程度来选择角度,力求观点旗帜鲜明、立场坚定明确。 若不认真审题立意,在写作中很容易进入这些误区,因此,在写作中,我们要加强读题、审题的意识培养。 相关链接:作文指导
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