毛泽东的少年时代(网友来稿)
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李莘

埃德加.斯诺

课型：新授

教学目的与要求：

1、了解毛泽东少年时代成长德经历；

2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题；

3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

教学重点：

1、了解毛泽东少年时代成长德经历；

2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质；

教学难点：引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。

教学方法：

学法：

教具：

课时安排：2课时

第一课时

编写日期：

执教日期：

总序第 课时

教学目标：

1、了解文章，理清层次，抓住要点；

2、结合时代背景，讲解有关内容，以便学生更好地理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

请学生介绍埃德加.斯诺的《西行漫记》使怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课《毛泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。

二、整体阅读，感知课文内容。

1、请几位学生分块试读课文，注意及时指导正音。

2、学生自由朗读课文1――3段，注意语调的控制。

明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想像毛泽东在向斯诺自述生平的安详神情。

3、默读课文4――21段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。

三、把握全文结构，理解主要内容。

1、全班讨论、交流：

①提炼概括全文结构。

第一部分（1――3段）简介毛泽东的家庭情况。

第二部分（4――21段）叙述毛泽东少年时代的经历。

第一层（4――8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。

第二层（9――19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得胜利；如饥似渴第读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。

第三层（20――21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。

②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？

参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考、有独立见解的人。对学生独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。

四、自主阅读，把握细节。

请学生选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。

示例：有学生对少年毛泽东喜欢读的书感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为《水浒传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅示“因为示在容易接受的年龄里读的”吗？

点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械――铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。

五、布置作业。

阅读课后附文，进一步了解毛泽东青少年时代的读书经历。

板书设计

毛泽东的少年时代

第一部分（1――3段）简介毛泽东的家庭情况。

第二部分（4――21段）叙述毛泽东少年时代的经历。

（一）（4――8段）8――13岁的经历。

（二）（9――19段）13――16岁的经历。

（三）（20――21段）16岁时的经历。

第二课时

编写日期：

执教日期：

总序第 课时

教学目标：

1、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题；

2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

教学过程：

一、品味语言。

请学生从文中寻找、品味用得好、有特色得词语，将它们圈起来，想想为什么用得好。

示例：“我家分成两‘党’。一党使我父亲，使执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争得政治组织。执政党指在家中掌权得父亲，反对党指家中得其他所有得人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。

说明：这一开放性教学版块，旨在让学生在语言文字中徜徉，让学生自由地在“品析语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。期间要强调师生对话，相机点拨。

二、课外练笔。

结合课文和材料内容以第三人称写以篇500字左右得《少年毛泽东小传》。

教学后记：

作者邮箱： cyth72728@sohu.com

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