| 《音乐巨人贝多芬》教学设计 |
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学习目标： 1、培养搜集、整理信息的能力。 2、学习传神的肖像描写。（重点） 3、探究贝多芬的人物形象。（难点） 4、学习贝多分不屈的奋力抗争的精神。 学习过程： 一、游戏法导入。 “上课，同学们好”……刚才我们互致问候是在我的语言提示下开始的，并且，我们也是用语言来交流的。如果我们不用语言，而用口型和心灵，我们能完成吗？有兴趣试试吗？（那好，请注意看我的口型哟！） （很好，为我们默契的配合鼓鼓掌吧！） 轻松之后，我们来想想：如果不是游戏，而是我们真的听不见，那，还好玩吗？又如果不是我们，而是一位音乐家，一位终身与美妙音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，还好玩吗？今天，就让我们一起走进贝多芬的心灵，去寻找一个答案吧！ 二、交流信息，了解贝多芬。 要走进他的心灵，应该先对他有一个大概的了解吧，那你们对他的了解有多少呢？下面就请大家交流一下吧！ 老师也做了些收集，请看大屏幕。 三、感知全文，走进贝多芬。 1、思考：这是名人们对他的评价，那他身边的人是如何评价的呢？ 速读全文，标出段序，了解贝多芬给别人的普遍印象。 ①文中的“别人”有哪些？ ②谁的评价直接些，有说服力些？ 提示：谁都不肯接见、厌恶、孤独、不耐烦 厌世者 2、思考：那么文中的“客人”如何评价的呢？ 提示：“真实的好灵魂” 3、思考：他自己认同这个评价吗？ 讨论，指出根据：“一滴泪在大音乐家眼里闪光，但是在我心里…..” 4、小结：还知道“美”，说明心还未死。 5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死” ①请找出文中的几处肖像描写 提示：身材 → 服饰 → 面容 总 → 分 上 → 下 （ 远 → 近） 提示：描写的有序性 ②面容的分析（出示肖像画） 发：火、蓬勃 眼：不可逼视 力量 坚忍无比 唇：紧闭 6、这样看来，他的心真的没死，还像火一样热烈。那他究竟是怎样评价自己的呢？ 提示： 火山 燃烧 拼命 挣扎 顽强抗争 心里的感觉 心里的音乐 心里的回响 执着追求 思考：①拼命挣扎出来干什么？ （继续写自己的音乐） ②困难大吗？表现了什么？ （与命运的顽强抗争） ③照常理，傻吗？ （特傻） （正是这独特的心里感觉，才有了独特的心里音乐，才会有美妙的心里回响） 提示体会语句： “他先喃喃的说‘我将永远….’”， “他大声的说‘听我心里的音乐…’” 比较两词，思考，讨论：这“大声”是愤怒？是狂喜？还是激情呐喊？ （我属于音乐，我执着追求） 7、小结：看到这样的肖像，听到这样的声音，人们还会说他是位“厌世者”吗？不，他是一位“爱世者”，更可以说是一位“战世者”！这就是他对自己的真正评价，也是我们该对他的正确评价！ 四、拓展练习，吻别贝多芬。 现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。 1、悟音乐，谈感受。 “贝多芬，我想对你说： 。” 2、对某同学或老师作一肖像描写，注意突出人物的特征。（课后练习）总结 五、总结 说，大家说的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像贝多芬那样“我要扼住…. 去做一个人，一个巨人，一个生活的强者，有信心没有？（为你们的信心鼓掌吧！） 最后，让我们在音乐中，与这位音乐巨人贝多芬，深情吻别吧！ 六、板书设计 音乐巨人贝多芬 表面的厌世者 实质的战世者 生活强者贝多芬 |
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