| 《树林和草原》教学设计(网友来稿) |
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黄玉芳 总体构思： 文章用极其富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。教学中，要引导学生了解写景的顺序，品味作品优美传神的语言，同时，这是一篇自读课文，教学本课文应该采取自主、合作的学习方式，引导学生在反复朗读中，理解写景的顺序，品味大师精妙的语言。教学中还可以通过文中的省略号，让学生展开想象补充景物描写，培养学生的想象力。 过程设计 教法学法 教师适当引导点拨读书方法，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。教师设计的问题要有趣，布置的任务难易适中，既能提高学生能力。 教学流程： （一）导语 农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么？引出课题，今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》，看猎人的幸福是什么？ （二）散读 1、读完后，每人说一句话：猎人的幸福是 ，他看见了 的美丽景色（要让学生有充分的阅读时间，鼓励学生用文中的优美词句归纳，不要求全，只要大胆说出自己的感受，教师都应该给予肯定）。 学生说话时，允许其他学生质疑，若有质疑，要让学生读课文，互相探讨。 （要点提示：猎人的幸福，自由自在、走进自然、享受大自然的美。他看见，濡湿的树枝、粘着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景） 2、猎人是什么时候看到这些美景的？（学生交流，找出表现时间的词句：“黎明的时候”“在阳光底下”“太阳越升越高”“黄昏来临了”“夜幕降临了”，明确作者写景的顺序——时间顺序）。 3、小结：猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶，充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连往返，久久不愿离去。 （三）选读 同学们选择自己最喜欢的语段，有感情的大声朗读，说说自己喜欢的理由。 1、以“我最欣赏的语段或句子”，为话题说几句话。 （1）要求说出欣赏的理由，鼓励学生自由表达，品味语言的妙处。 （2）学生朗读中，注意检查学生预习情况。 2、小结 作者善于抓住景物的特点来描写，难怪俄国作家托尔斯泰曾称赞道：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”让我们闻着“大自然芬芳的气息”，充满感情朗读课文。（教师范读第一段，其他段落学生齐读） （四）创读 课文使用的标点符号有点特别，你发现了吗？ 1、省略号在文中有何作用？（学生交流发言，教师适当引导） （要点提示：A表示省略 B留给读者想象的空间 C舒缓语气） 2、任选一个描写片段，展开想象，把你能想到的，作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。 3、展示成果，学生点评。 （五）总结 风景处处有，只要你有一颗美丽的心，你就能看见风儿从你身边悄悄经过，听见一朵朵开怀大笑，让我们走进大自然，用心去感受大自然的美丽，用优美的语言去描绘大自然的美丽。 （六）作业 摘抄文中精彩的句子。 作者邮箱： fang1684@sohu.com |
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