等待散场(网友来稿) |
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东莞群英学校 周伟毅 教学目标 1、了解微型小说的基本特征,欣赏微型小说的艺术魅力 2、把握微型小说的主题思想,丰富广大学生的情感体验 3、培养阅读文学作品的习惯, 指导探究鉴赏的方法 4、实践“自主、合作、探究”的小组学习模式 一、导入课文 每个人都有个等待的经历,等待是一种什么样的滋味呢?痛苦、忐忑不安抑或是幸福,个中的滋味无疑只有当事人才回心知肚明。刘心武的《等待散场》可以让我们领略一种“等待”的滋味。 二、初读文章 要求:(多媒体显示) 1、采用默读的方式,将你有疑问的字词、重要文句划出来。 2、初步感知课文,整体上把握文意。口头说出你对这篇文章的初步整体感受。 三、品读文章 要求:(多媒体显示) 1、每个人在初步熟悉课文的基础上,试着从语句、文段、主题、人物形象、刻画人物的方法、环境描写等方面任选一个方面进行品读。 2、品读出个人独特的感受,并在文章旁边作好注记。 四、研读文章 要求:(多媒体显示) 1、以小组为单位进行研读,组长组织并作好记录。 2、小组先共同确定研读的内容(1---2个不同层次的内容),然后共同探讨解决。 供参考的研读的内容(小组也可以自行确定内容): 1、微型小说的情节虽单一,但不单调,本文通过设置“误会”,增强了情节的曲折性,试分析文章如何设置“误会”的? 2、我们最欣赏的地方(可以从文句、语段、主题、人物形象、刻画人物的方法、环境描写等角度去考虑) 3、我们的问题(研讨中提出小组有困惑的地方)。 五、小组展示 要求: 1、任推一个代表发言,其他同学可以补充。 2、小组展示的成绩由教师评定并记录。 六、课后练习 补写小说的结尾 德军剩下的东西 战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手,用喝醉似的口气对他说:“到哪儿去?是不是上我那 里?” 他笑笑,说:“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼,两个人走道路灯下。 女人突然嚷了起来:“啊!” 教师提示:“德军剩下的东西”,标题耐人寻味,发人深思,德军走了,到底剩下了什么呢?是对城市的破坏,满目疮痍?还是对人心灵的摧残,灵魂的扭曲? 作者邮箱: qyzwy6712@126.com |
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