苏教版《草》教学设计(网友来稿) |
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卢应锋 王愿坚 导入: 王愿坚依据一定的“史”,写成了富有文学色彩的“诗”。 选择你喜欢的方式读课文。 理清文章思路: 从课题入手: 文章题目是“草”,其实在本文中它是一种什么样的草? 毒草。 围绕它写了几个场景? 吃毒草-尝毒草-议吃草。 (在措词的准确中区分前者是杨光和后者是周副主席,“无意”为“吃”,“有意”是“尝”) 文章的主人公是谁?(或者问文章着重刻画的是谁?大量的笔墨在写谁?) 周副主席。 那么同学们所说的杨光又是小说中的什么人物呢? 重要人物或线索人物。 分析体会人物形象 “就在那一霎那,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。” 1、这个伟大的战士是谁?有一颗怎样伟大的心?你从文中哪些地方看出来? 据学生回答,适时引导――集中研读“尝毒草”。 画出动词,读,体会。 2、周副主席为什么要这么做呢?你从他的哪些话语中找到了答案? 适时补充或小结:看来,这里所议的“吃草”不只是吃草本身了,(给前文议吃草加上引号)“吃草”已经意味着“吃苦”或者是“经受磨难”,我们刚刚写过一个话题“对待困难”,看来是前辈为我们吃够了草,我们今天才不用吃草了;或者吃野菜才成为我们丰盛食物之后一种闲情逸致了。 3、回过头来看看,作者是通过什么样的方法刻画周副主席的形象的呢? ①、多种描写方法。 ②、许多含义深刻的话展示人物的深刻。通过学生找,说,来深刻理解。 总结课文。 我最后要问的是,周副主席这样高尚的人格有没有对红军战士产生影响呢?你能从红军战士的表现看出来吗? 我觉得作者“杨光”这个名字取得真是好,因为他容易让人联想到另一个词语“阳光”。由此我不禁产生了联想:这支红军队伍,有毛主席和周副主席这样的太阳,还有像阳光这样的战士,不要说征服草地,即使再大的困难,也挡不住他们前进的脚步。 拓展。 引“吃草”话题,谈,议。 作者邮箱: yinyi79_04@hotmai.com |
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