卢沟桥的狮子(网友来稿) |
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robin 教学目标 1.认真观察图画,结合课文了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 2.理解课文内容,了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义,体会文中所表达的思想感情。 3.学习本课生字、新词、练习用“甚至”、“大概”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 教学重点 在认真观察图画和阅读课文的基础上,理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写,从中体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学难点 了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义,体会文中所表达的思想感情。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字、新词,理解重点词语。 (二)认真观察图画,初步认识卢沟桥狮子的特点。 (三)在朗读的基础上,划分段落,概括段意。 二、教学重点 在朗读的基础上,划分段落,概括段意。 三、教学过程 (一)介绍卢沟桥。 (出示卢沟桥幻灯片) 卢沟桥位于北京西南部。建于1189年,是一座联拱石桥,总长约265米,一共有241根望柱,每个柱子上都雕刻着形态各异的石狮子。这座石桥不仅因狮子多而著名,更重要的是“七七事变”这一历史事件,使它成为日本帝国主义侵略我国的见证,是一处具有历史意义的建筑物。 (二)学习生字。 1.填写生字表。 2.指导学生读准字音。 有些字音受地方方言的影响,容易读错音或读得不准确。 如: 熟 sh* 不能读作 sh2o 蹲 d&n 不能读作 d5n 还有的字常被误读半边音,也就是左右结构或上下结构的字,其中某一部分是个熟字,因此,这个字就被读作其中熟字的音,这是不对的。 如:衅 x@n 不能读作b4n或p4n 多音字在课文中时有出现,这种字一定要结合上下文和词来识记。 3.指导学生正确地记字形。 识记生字有多种方法,但有时同学们书写一个字时,总是多一笔或少一笔。这种错好像很小,但危害很大。因此,教师在指导学生识记生字时,一定要将容易出错的地方重点指出来。 如:“蹲”字的笔画比较多,从整体来看也比较好记,一个“足”加上一个“尊”,可是“尊”字的“酋”部分,学生容易少写一横成了“ ”。 “偎”字也存在加笔或减笔的问题,右半部分的“畏”经常被同学们写成“畏”,这就真的是“画蛇添足”了。 “侵”字注意不能在“亻”里面加上一竖,写成“ ”就错了。 “歇”字左边的“曷”,不能加一笔写成“ ”。 总之,这些容易被加一笔或减一笔的字,讲授时要特别注意,一旦让学生错误成习,就不好改正了。 4.辨字组词练习(打投影)。 这一练习有助于学习辨清字形,掌握新字。 卢(卢沟桥) 厘(厘米) 户(户口簿) 理(道理) 蹲(蹲坐) 偎(偎依) 遵(遵守) 喂(喂鱼) 概(概括) 驻(驻军) 既(既然) 注(注意) 永(永远) 侵(侵略) 水(流水) 浸(浸泡) (三)解释词语,理解重点词义。 1.解释同学在读书过程中遇到的疑难词语。 2.查字典理解重点词义。 歇后语——由两个部分组成的一句话或一个短语。前一部分像谜面,后一部分像谜底。通常只说前一部分,而本意在后一部分。 偎依——亲热地靠着,紧挨着。 形态各异——异,有区别,不相同。形状各不相同。 挑衅——找借口生事端,企图引发冲突或战争。 文物——历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西,如建筑、艺术品、武器和碑文等。 宛平——地名,在今北京城西南部的丰台区。 望柱——栏杆间的柱子。 3.组织同学讨论理解词义的方法。 有些词语的意思很丰富,一时难以记全记牢。教师可以指导学生采用多种方法理解词义。 如:“歇后语”一词字典上的解释是分前后两部分。教师可列出几个歇后语让学生体会。 “卢沟桥的石狮子——数不清”。 “狗拿耗子——多管闲事”。 “孔夫子搬家——净输(书)”。 “文物”一词比较难懂,教授时可以举出一些实物来说明词义。北京故宫过去是皇上住的地方,那里的一砖一瓦、桌椅、字画等都是很有价值的文化遗产,是受国家保护的,都属于文物。 “挑衅”这个词在日常生活中不常用,可以把它换成我们常用的或大家都明白的词来理解,“没事找事”、“找碴”。 4.辨析近义词、反义词进一步理解词义。 做填空练习,准确掌握词义。 (1)近义词: 仔细(细心、认真) 有趣(好玩、有意思) 淘气(顽皮、调皮) 形态各异(形态万千) 大概(可能、也许) (2)反义词: 仔细(马虎、粗心) 永远(短暂、瞬间) 偎依(远离、隔离) 淘气(文静、文质彬彬) 大概(肯定、绝对) (四)指导学生观察图画,对卢沟桥石狮子有一个大概的了解。 这篇课文一共有三幅图,各自从不同的侧面和角度形象地展示了卢沟桥的石狮子。教师可指导学生找出每幅画上的石狮子的特点,并用自己的话说一说。这样不仅促使学生观察,还能有力地促进学生语言表达能力的发展。 一幅大图是卢沟桥一侧的全景,可以看到卢沟桥的栏杆间有许多柱子,每根柱子上都雕刻着狮子。这些狮子的基本动作是一致的,都是半蹲或坐在石柱上,高矮胖瘦也都相差无几。两幅小图则是石柱上狮子形态的特写,有大狮子,也有小狮子,它们的形象都很可爱,都有自己的特点。 通过观察,同学们对卢沟桥的石狮子有了一个大概的了解。在此基础上学习这篇课文,同学们就能够比较容易理解。当然如果有条件,课前到卢沟桥上走一趟,就更好了。 (五)教师范读课文,学生思考课文的结构,分段,概括段意。 1.理清课文脉络。 这篇课文结构很清楚,学生们分段不会有难度。因此教师可稍做提示,请同学们找出课文哪些自然段写得最有趣,最具体,重点是抓住卢沟桥狮子的特点。这样就找准了重点段,再看开头和结尾,段落就可以分清了。 第一段(第1自然段) 第二段(第2~第3自然段) 第三段(第4自然段) 2.学生默读课文,用简短的语言概括段意。 提示:用抓重点句的方法归纳段的主要内容。 第一段:卢沟桥的狮子多得数不清。 第二段:卢沟桥的狮子形态各异。 第三段:卢沟桥是具有历史意义的建筑。 (六)指导学生熟读课文,为进一步分析课文做好准备。 (七)布置一项练习,增强学生学习的兴趣。 通过解词,同学们已了解了歇后语的意思,也就是说话时,故意隐去后面的部分,只说前面的部分,让别人通过比喻去领会它的本义。请同学将下面几句歇后语的后半部分补充完整。 (1)三个臭皮匠——(顶个诸葛亮)。 (2)泥菩萨过河——(自身难保)。 (3)老王卖瓜——(自卖自夸)。 (4)黄鼠狼给鸡拜年——(没安好心)。 第二课时 一、教学目标 (一)认真观察图画,结合课文了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 (二)理解课文内容,了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义,体会文中所表达的思想感情。 (三)理解重点词语,练习用“甚至”、“大概”造句。 (四)有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 二、教学重点 认真观察图画、阅读课文,理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 三、教学难点 了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义,体会文中所表达的思想感情。 四、教学过程 (一)导入新课: 我们已经了解了歇后语的内涵,它由喻体和本体两部分组成。那么,“卢沟桥的狮子——数不清。”的本义是什么呢? (这句歇后语的本义是卢沟桥的狮子多。) 对,说明狮子的数量多。卢沟桥到底有多少狮子,它们又有什么特点,以及这座桥在历史上有什么意义呢?这就是这节课我们要完成的学习任务。 (二)学习第一段: 请同学们边读边想,卢沟桥举世闻名,它最大的特点是什么?从哪里看出来的? (卢沟桥最大的特点是狮子多,歇后语“卢沟桥的狮子——数不清。”可以说明这一点) 板书:桥的特点 狮子多 师:这座以狮子多而著称的桥怎么又说是“联拱石桥”呢? (这座外形呈弧形的桥是石头做主要原料建造的,这种设计能够承受较强的压力,技术性强。因为这座桥是11个拱组合为一体的,所以叫做“联拱石桥”。) 板书:技术高 的确是这样,请同学们围绕这座桥的年代和建筑特点谈一谈自己的感受。 (这座桥建造于1189年,距今已有近千年的历史,而且技术高超,这座桥坚固、雄伟、美观。我想,在近千年以前,我国劳动人民就能建造这样的桥梁,我很敬佩,说明我们的祖先是很有智慧和创造力的。) 板书:年代久 在总长约265米的桥上有241根望柱,而每根望柱上都雕有狮子。我想如果每根柱子上都有一个狮子,那是不难数清的,可是书中有这样一句话:“要不仔细数,真是数不清。”为什么?第二段有清楚的描写。 (三)学习第二段: 1.首先请同学小声读第二段,然后想一想“这些狮子真有意思”是什么句子?在全段起什么作用? (这是一个总起句,也是这段的重点句,概括了这一段的主要内容。) 这句话讲了卢沟桥的狮子“有意思”。那么卢沟桥的狮子到底怎么有意思?课文是怎样具体描写的?请同学们画出有关词语并加以说明。 (“有大有小”,卢沟桥的狮子之所以数不清,是因为每根望柱上不是一个狮子,有大狮子,也有小狮了。大狮子高大,轮廓分明,小狮子小得连鼻子眼睛都看不清。) 板书:大小不一 卢沟桥的狮子不仅有大小之分,它们在形态上也千差万别,形态各异,非常可爱。 板书:形态各异 这一部分利用投影学习,学生比较容易理解和掌握,也利于背诵。 2.请一位同学读这一自然段,其他同学看幻灯,比较幻灯片上描写狮子形状的文字与课文中的文字有什么不同。 出示幻灯片A: (这张幻灯片中少了课文中的“有的……好像……”和最后一句描写狮子形状的文字。) 出示幻灯片B:(复合在A片上) 增加进去了“有的……好像……” 请同学们认真读一遍,这是一种什么句式。 生:(排比句式。) 同学讲得对,可是这些句子的前半部分“有的……”写的是狮子的什么?后半部分“好像……”跟前半部分是什么关系呢? (“有的……”写的是狮子的形状,“好像……”写的是根据狮子的形状而作出的想象。) 出示幻灯片C:(复合在A片的上方) 同学们刚才提到幻灯片上还少了一句话,是哪句话呢?请一位同学朗读这句话,请同学们比较这句话在写法上与前四句话有什么不同。 出示幻灯片D:(复合在A片下方) (这句话与前句话位置有所颠倒,先写了想象,后写的才是狮子的形状。) 出示幻灯片E:(复合在D片下方) 由此可以看出,同学们已经理解了这段文字,请同学们讨论这段描写的特点。 (这些描写用了拟人化手法,都显得很形象、生动,而且非常拟人化,使人感到这些狮子很可爱,很有灵性。) 板书: 这一段中“甚至”一词更强调了小狮子“小”,“大概”则有猜测的意思,在我们的生活中怎样使用这两个词才合适呢?找同学做造句练习。 甚至——爸爸每天早晨都出去跑步,甚至下雨天也不间断。 大概——小明今天没有来学校上课,大概是生病了。 课文列举了五种狮子的不同形态,这足以让我们为栩栩如生的描写而激动。可是,在241根望柱上只有这些可爱的形状吗? (不是,还有更多的形状不同的狮子。因为篇幅所限,不能把所有狮子都描写一遍。) 课文什么地方谈到了这一点? (这一段最后有一个省略号,这个符号说明了卢沟桥的狮子还有很多很多的形状,远不止这五种。这里的省略号说明了狮子大小不一,形态万千,劳动人民创造了伟大的奇迹。) 这一段是文章的重点段,也是课文要求背诵的。因此,讲授时要细致、具体地点出重点词并板书,让学生充分认识狮子的各种形状,教师也可以利用投影片,请同学们做填空练习,以加深对这一段的印象,并练习背诵。 “这些狮子真有意思,它们( )。( )有几十厘米高( )几厘米,( )连鼻子眼睛都( )。它们的( )各不( ),有的( ),好像( );有的( ),好像( );有的( ),好像( );有的( ),好像( );有的( ),被大狮子( )。 同学们分析得很准确,正是因为每根望柱上的狮子大小不一,形态万千,所以才难以数清,真是这样吗?课文已告诉我们一个准确数字,请一位同学读这句话。 (“文物工作者早就数清了,总共是498只。”) “文物工作者”是专门从事研究、保护文物工作的人。他们已经数清楚了,请同学们作为小知识记住这几个数字:卢沟桥建于1189年,全长约265米,有241个望柱,498只石狮子。 师:这座桥除了以狮子多而闻名,历史上还发生了一件什么事,使这座桥具有了历史意义。请看第三段。 (四)学习第三段: 请同学默读课文,思考历史上在此地发生了一件什么事? (1937年7月7日“七七事变”在卢沟桥发生。由此抗日战争正式开始,这次历史事件也称为“卢沟桥事变”。 师:中国人民永远不会忘记日本帝国主义侵华的强盗行径,也不会忘记中国人民奋起反抗的英勇行为。因此,卢沟桥不仅是我国劳动人民智慧创造和斗争精神的象征,也是日军侵华的罪证,这是一处具有历史意义的建筑。) 板书:七七事变 历史意义 (五)总结全文,点明写作特点,揭示文中思想。 师:《卢沟桥的狮子》概括地写了卢沟桥的特点:年代久、技术高、狮子多,又具体地写了狮子的特点:大小不一、形态万千。使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。 板书:文化遗产 这篇课文通过对卢沟桥及其狮子的详细描写,表现了我国劳动人民的聪明才智,同时也抒发了中国人民强烈的爱国情感。这就是本文表达的思想。 板书:聪明才智 爱国情感 (六)作业。 1.有感情地朗读课文。 2.背诵第二自然段 【板书设计】 【小资料】 卢沟桥 卢沟桥座落在北京的丰台区宛平城内,是一座闻名世界的桥。(第一课时导言部分有详细介绍。) 七七事变 1937年6月开始,日本侵略军在北京(当时称北平)的宛平县卢沟桥龙王庙进行挑衅性的军事演习。7月7日夜间,日军诡称一名士兵失踪,无理要求进入宛平县城搜查,遭到中国军队拒绝后,日军就向卢沟桥发起全面进攻。当地中国驻军奋起抗战,由此全国抗日战争爆发了。因为这次历史事件发生在卢沟桥,所以又称“卢沟桥事变”。 作者邮箱: robin99@tom.com |
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