语文版教案《满井游记》(网友来稿) |
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拜静 一、教学目标 1.熟读课文,正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义 2.体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用 3.理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情 二、教学重点 教学目标一、二 三、教学难点 教学目标三 四、教学方法 朗读法、质疑法、讨论法 五、教学步骤 (一)、教学导入 开门见山,介绍作者直接导入。袁宏道,字中郎,号石公,湖广公安人,明代文学家。与其兄袁宗道,弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”,其为领导人物。他一生写了很多山水游记,明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。 今天,我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》 (二)、朗读课文,读准子音,停顿 1.教师范度,正音正字,学生听读,作好标记 燕 廿二日 土膏 鹄 髻鬟 浅鬣 蹇 呷浪 堕事 恶能无纪 2.重点句子的朗读停顿 l 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 l 如倩女之会面而髻鬟之始掠也 l 始知郊田之外未始无春 l 夫不能以游堕事 3.学生自由放声朗读一到两遍,力争读熟 4.生齐读,老师再次纠正错误 (三)、默读课文,正确掌握文中丰富的实词的词义,疏通文意 1.实词 冻风时作 土膏微润 娟然如拭 呷浪之鳞 冰皮始解 浅鬣寸许 髻鬟之始掠也 泉而茗 堕事 恶能无纪 2.虚词 “之” 结合课后练习三学习 “而” 表转折 而城居者未知也 表修饰 红装而蹇者 如倩女之会面而髻鬟之始掠也 学生结合课下注释,理解文意,勾画出难以理解的词句进行交流讨论。(可以以小组为学习单位,共同学习),文章虽有不少难解词语,但课下注释很详细,再结合合作式学习,疏通文意,也并不和困难。 (四)、品读课文,理解作者的思想感情。 1.学生齐读课文,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。 2.选几位学生发言,其他同学补充,老师在此基础上进行补充。 明确:作者用细腻而充满诗情的笔调,为我们呈现了一幅生机勃勃,活力无限的满井春光图:水、山、柳、麦、人、鸟、鱼,人与自然相映成趣。 3.提问:这篇文章表达了作者怎样的思想感情?(此题要引导学生结合文章的写作背景来谈) 学生讨论,全班交流 l 学生可能一致认为:本文表达了作者热爱自然,寄情山水的思想感情。 教师予以肯定,并稍做点拨:请同学们思考文中关键语句:“始知郊田之外未始无春,而城居者未知也。”及“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的内涵。(此题有一定难度,可让学生结合作者本人的性情,经历来思考) l 明确:前句是写作者对城市、官场的厌弃和对大自然的热爱之情,后句则表明自己与庸俗之人的区别,表达了他对官场、大自然、及人生的态度。 (五)、赏析课文,体会本文写景的妙处。 学生阅读课文,谈谈你认为本文写景有那些精彩之处? (学生可做小组学习,将心得在小组内先进行交流,组内派代表进行发言) 教师小结:1。白描:作者抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出初春景物生动的形象,如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条“将舒未舒,柔稍披风”,笔法极为简练,却又鲜明如画。 2.文中多处运用了比喻的修辞手法,如将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”表现自己欣喜、舒朗的心情;以新镜比喻新绿水波,写出了水的明丽,贴切而有新意;以新装倩女比喻被雪洗过的山峦,生动又传神。这些比喻,新奇、形象、生动,读来妙趣横生。 3.文中还运用了拟人的修辞。如写鱼鸟。说它们悠然自得,洋溢着喜气,这样写,增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情。 (六)、学生自由散读课文,选择自己喜欢的语句可背诵 (七)、布置作业 1.用自己的语言改写课文第二段 2.整理记忆本课重要的实词 附板书设计 城中余寒 总;满井全景 满井春色 分:水 山 柳 麦 人 鸟 鱼 点明主旨:郊田有春意,只是未出游 结束全文 表明寄情山水的意趣 作者邮箱: janetpan_79419@hotmail.com |
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