《黔之驴》教学设计(网友来稿) |
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东方实验中学:曹荣华 教学目标: 1.理解这则寓言的寓意:认识事物本质,驾御并征服客观事物。 2.启发学生认识努力掌握真本领、真才干的重要性。 3.了解寓言特点,学习赏析寓言的方法。 4.巩固文言文知识,积累文言文词汇;借助注释和工具书翻译课文,理解课文主旨。 5.与作文相联系 重点难点: 重点:分析寓言中的形象,准确把握寓意。 难点:文言词语的理解、领悟。 教学设想: 1.用“读——议——读”的方法掌握课文。 2.用“启发——合作——讨论——启发”的方法深入分析课文。 教学过程: 一、由《黔之驴》这个故事导入新课 同学们,《黔之驴》这个故事你们听过吗?下边让我们一起来欣赏这个故事(师生一起听录音)。这个故事的作者是谁,你们对他了解多少呢? 学生回答后,教师挂上小黑板明确答案: 柳宗元,唐代文学家、哲学家。字子厚,河东人,世称柳河东。有官终柳州刺史,又称柳柳州,与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。 韩愈也是唐宋八大家之一,上学期我们已经学过唐宋八大家了,你们能不能说出他们的姓名呢? 学生回答完毕,教师挂上小黑板,亮出唐宋八大家的姓名 唐宋八大家是韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 这节课我们就来学习柳宗元的《黔之驴》这一课。 二、学生齐声朗读,检查学生对生字词的预习情况。 三、学生将认为重要的或者是不会的字词写到黑板上,请另一些学生上去注音后,教师订正、补充。应掌握的生字: 黔(qián)窥(kuī)懀▂ìn)骇(hài)狎(xiá) 踉(liáng)阚(hǎn)遁(dùn) 四、学生朗读课文,注意每个字的读音。 五、小组竞赛翻译课文,同组的同学可以起来补充,其他组的同学起来补充可以加分,学生一边翻译,教师一边订正、补充。 1、应该注意并掌握的字的意思 (1) 以为神:把……当作 (2) 以为且噬己也:认为 (3) 断其喉:指驴,代词 (4) 乃去:才 (5) 虎因喜:因此 (6) 因跳踉大阚:于是 (7) 憖憖然:……的样子 (8) 然往来视之:然而 2、译文如下:黔这个地方没有驴,有一个喜欢多事的人用船载运(驴)进黔。运到后没什么用处,便把驴放到了山脚下。老虎看见了驴,发现它是个巨大的动物,把它当作神,躲藏在树林中间偷偷地观察它。老虎渐渐走出树林,靠近驴,小心谨慎的,不了解驴是什么东西。 其后的一天,驴叫了一声,老虎非常害怕,远远地逃走,认为驴将要咬自己,非常恐惧。然而来来往往地观察驴,觉得它没有什么特殊的本领。渐渐习惯了它的叫声,又靠近它前前后后地走动,但老虎始终不敢与它搏斗。渐渐老虎靠近它,态度更加随便,摇晃、依偎、冲击、顶撞(驴),驴忍不住怒气,用蹄子踢老虎。老虎因而大喜,考虑这件事,心想:“驴的本事只不过如此罢了!”于是跳跃起来大吼,咬断驴的喉咙,吃光驴的肉,才离开。 描写驴的句子:“庞然大物”、“驴一鸣”“驴不胜怒,蹄之。” 描写虎的句子:“蔽林间窥之,憫然,莫相知。”“大骇,远遁……甚恐。”“往来视之。”“又进出前后,终不敢搏。”“稍进益狎,荡倚冲冒。”“因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。” 七、学生根据相对应的句子,分组讨论驴和老虎的形象,讨论后,每小组派出一个代表汇报讨论的结果。最后教师总结。 1、虎的形象:对它自己不了解的事物,不盲目出击,有了初步了解后,再几经探索,逐渐摸清了对方底细,识破了驴的貌似强大,实则外强中干的本质,并最终战胜了对方。 2、驴的形象:无能无用,盲目自大,得意忘形,最终没有逃脱灭亡的下场。 八、学生分组讨论这则寓言的寓意。 教师引导:虎和驴可以说是两个不同的典型形象,从它们的身上我们能得到什么样的启发呢? 讨论后,每小组派出一个代表汇报讨论的结果。教师归纳总结。 老师点拨:理解本文寓意可从多角度来分析。如从虎的角度来理解,可以认为寓意为那些貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。而对生活中的挫折、困苦,既要有勇气,也要有战胜这些挫折、困苦的方法和谋略。要熟悉对手,吃透对手,并最终战胜对手。如从驴的角度来理解,可以认为寓意为讽刺了生活中那些无才无德,盲目自大,仗“势”欺人,外强中干的无耻之徒,只要言之有理,有读后一得,就都应该得到肯定和赞扬。 九、学生说出与课文有关的三个成语并解释,学生回答后,教师订正。 1、黔驴技穷:比喻有限的一点本领已经使完了。 2、黔驴之技:比喻有限的一点本领。 3、庞然大物:形容表面上强大而实际上脆弱的东西。 十、与话题作文相联系,请学生谈谈自己的看法。言之有理即可。如:做任何事都要小心谨慎;要勇于战胜困难;真才干的重要性;知己知彼,百战不殆;要正确估计对手。 十一、全班有感情地朗读课文。 十二、布置作业 1、熟读课文,掌握寓言的寓意。 2、《每课一练》第21课。 3、预习下一课。 附:板书设计 作者邮箱: caoronghua005@126.com |
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