| 高考语文第一轮复习学法讲座(网友来稿) |
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敬慧 同学们： 你们好。岁月不居，时节如流。转眼我们已进入高三语文第一轮的复习阶段。这是整个高三复习的重头戏。在这一阶段中，是不是跟得紧，打得牢，学得巧，对我们最后能否取得理想成绩起着至关重要的作用。下面，我就结合近几年高考试题的一些规律、特点，把自己在教学实践中的一些体会和想法与同学们交流一下。 大家知道，第一轮复习，即专项训练。包括五大部分：语言知识和语言表达，文学常识和名句名篇，古诗文的阅读，现代文的阅读以及写作。就今年高考16套试卷来看，内容、题量、分值等有了很大改变，对后四部分的考核力度明显加大，如三套全国卷，近几年固定不变的试卷结构14个客观选择题都减到10个，这削减下来的12分分别加到古文翻译（+2分）、古诗鉴赏（+2分）、名句填充（+1分）、现代文阅读（+4分）和语言运用题（+3分）上，原有文学作品中的双选也已变为问答题。可见对学生的语文能力要求更高了，拿高分也更不容易了。但不管它如何变化，努力打好基础、抓住出题规律、掌握答题技巧，就有望取得理想成绩。 一、语言知识和语言表达（27分） 语言知识虽有淡化考核的趋向，但也不可轻视。基础能力不足，也谈不上掌握更高的能力。这一部分至关重要。因为这几个题做得质量好坏，将决定后面或整套考卷的答题质量。如果基础题答得顺手，将会促进后面能力题更好的发挥。调查显示：高考一卷前5题的错误率比较高，这可能与考试开始的紧张有直接关系，但更可能是基础不够扎实所致。所以这一部分的复习绝不可调以轻心，要稳扎稳打，各个突破。 1、字音辨析题 主要考查记忆力，在于熟能生巧。这一部分复习应放在常见常用字上。考查、 重点为形声字、形近字、音近字、多音字及其他习惯性误读字。如03年的雄关险隘、谄媚，04年分泌、百战不殆、弹劾，05年强求和牵强，解嘲和押解，角色、拾级而上。这都是平时多次练到的并且极典型的。其中很多字都是取自课本。所以备考首先要立足课本，可安排两周的时间把六册课本的书下注释及第二册书后附录的《审音表》识记一遍，做题时勤查字典，注意积累、反复巩固。我想这第一关将会很轻松地通过。 2、字形辨析题 这一专题涉及到书面表达，高考作文评分每三个错别字就扣一分。所以平时应注意规范使用。备考也不必纠缠生僻字。应以同音字、形近字、义近字与多音多义字为重点。答题技巧：逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。如04年的巢与窠，挺与铤；05年燥与躁，度与渡。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。如“拭目以待”中的“拭”能否写成考试的试。“悬梁刺股”中的“股”能否写成骨头的骨。这都需要平时牢固的语言积累。 3、正确使用标点符号 可作为单独考查项或语段修改题出现，作文考查中已涉及到标点的正确使用，与书写规范列为基础等级评分的一项，不能轻视。平时应形成一个好的使用习惯。准确掌握标点的用法、作用是正确使用的前提，其次把握住标点错误使用的规律，如概数用顿号、非书名用书名号等，这几年高考中出现率很高。最后要记住做题时一定要结合语境，分析语句前后关系。 4、词语运用题 主要是近义实、虚词的分辨，实词占主要地位。通常是用几组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有这方面的知识积累。如一些典型的近义词的辨析方法及不同的使用范围。做题时重点是分析理解不同语素，如可通过组词来区分，如04年沿用和采用，沿指沿着，有继续的意思，而采即采取，无原已使用之意，这样两都的区别就很明显了。对“我国发明的先进技术，别国来怎样这个技术”这个语境来说，则自然选采用。再如鉴别与鉴赏，别是辨别（真假好坏），赏是欣赏（文学艺术品），对“盲目摹仿文学作品中的暴力行为”来说则是没有鉴别能力。也可从词性与词语使用对象等方面进行区分。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。 5、成语使用正误判断题 解答要点在于一是要正确理解成语的整体意义，不要望文生义；如今年北京卷的惨淡经营；二是要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩使用等。平时对成语多加积累了，就容易过关。如03年对如数家珍，04年对忍无可忍，05年对百里挑一与琳琅满目的错误使用。 6、判断病句题 主要考查《考纲》上规定的六种类型：搭配不当 、语序不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明，不合逻辑。考前要求对六种病句类型有一个全面的清楚的认识，最好各记一两个例句。做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→推敲词语运用，是否搭配 →心里默读，看是否有不同的句式混用 → 综合思考，是否符合逻辑思维。同学们可以在老师的安排下，做一个专题性的研究。譬如说刚才说到的搭配不当类型的病句，这一类病句它可以细化为很多的小类型，比如说主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，另外还有关联词的搭配不当。当我们对各种错误类型有了熟练掌握之后，再看到具体的语言材料，就会有一定的敏感度。 7、语言表达技能，包括扩展语句和压缩语段，选用、仿用、变换句式，表达简明、连贯、得体和修辞8种。 扩展语句时要注意：抓住扩展的重点，要表达一个明确的主题；句子要通顺合理，前后要连贯；逻辑要严密，意境要优美。压缩语段是考查对必要信息的确认和筛选，以及准确完整、简明通顺地概括主旨的能力。常与概括新闻的主要内容结合考查。 做"压缩语段"题的解法，可采取以下几个步骤：①读懂每句、段的意思，概括段(句)意，把握中心②比较句意、删除无用、提取重点来筛选有用信息，进一步压缩简练。扩展语段是突出重点，压缩语段是要抓住要点，这都是学习语言的最基本能力，对提高阅读水平有重要作用。 仿写是这几年的热点。注意题干要求，分析仿写句，确定句式特点和表现手法，注意材料里的思想内容。下笔时要注意与仿写对象同类，修辞手法要合情理，语言连贯得体。 语言表达技能部分的考核题型、样式近两年有巨大变化，是开放式的。04年出现“对对子”“设计广告词”“串联词”等题型，得到了广泛的关注与认可。05年“写请柬”“设计班会主题”“生活中如何使用礼貌用语”“介绍一篇文章或一本书”等，让人感觉到对语文能力的考查正走向生活、向口语方面发展。 二、文学常识和名句名篇（5分） 文学常识今年做为考查项目，多数没有专门设题，辽宁卷以填空的形式的出现。名句填充这几年成为固定题型，今年分值加大。这两方面复习都要以常见和有名的为主，复习时应立足课本。功夫下到平时。文学常识复习应了解一些代表性的中外作家及其作品，把握一些文学体裁常识，如词的概念及分类，元曲包括杂剧和散曲等基本知识，备考中不必探究过细。名句名篇近几年的考题都是在大纲要求必背的篇目中，10篇古文、30首诗词曲，都是极典型的。复习时应做好计划，分配好时间，争取在一个月内逐一过关，做到背诵准确、书写无误。还要注意不定时地复查、巩固到位。这是高考必得之分，送到眼前，丢之可惜。 三、古诗文阅读（27分） 前几年古诗文，包括名句填充，所占分值26分，04年分值加大，15套试卷中有13套古诗文占30分，北京卷33分，上海卷40分，05年就三套全国卷来看，分值已上升到32分。 1、文言文阅读（19分） 同学对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。 文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还有翻译语段。各个知识点的考核无一不是源自于课本，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。如2002年上海高考题中，要求解释“旬日”和“已而”两个词的含义。我们在课文中学过的相应的词，分别出现在《廉颇蔺相如列传》中的“已而相如出，望见廉颇”和《促织》中的“旬余，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。可见，文言文阅读能力稍弱也没关系。要能够于勤于积累，踏实训练。 首先，复习好课本，巩固基础知识。因为课本所选的文言篇目都是精中选精，极有代表性。首先做好把六册课本文言文细细看过一遍的计划，逐字逐句翻译，把疏通中的障碍和书下注释作为重点，我想这应是以一当十的好办法。实践证明，通过这种复习能力的提高很快。只有基础扎实，才能触类旁通。 其次同学应该有一种文体阅读的意识。一般来讲，全国高考这些年考的文言文都是人物传记，这就应该弄清楚两个问题，一个问题，对这个人物如何评价，作者怎么看这个人物。第二个问题，材料中的人物经历了几个阶段，做了几件事，到了哪几个地方，做官，做事。一个是分层，一个是把握人物性格。因为文章当中，时间词、地点词都很明显，还有官员升降的这样的词，我们都很熟悉，根据这个就能化整为零，这是第一种经验，文体阅读的意识。文体阅读的意识还包括文题互释，就是文章和题目有时候是相互解说的。比如文言文倒数第一题，倒数第二题，建议考生文言文阅读稍弱的同学，读文之前先把倒数第一、二题看一下，一般来讲倒数第二题是筛选信息，一般都是表现人物性格，就知道这个人物是怎样品质，是廉洁，是衷心爱国，是侍奉双亲等等。倒数一题对内容的阐释，考生把这四个选项看清楚，如果题干说下列不正确一项，那就意味着那三项都是正确，也就是说这三项对考生来讲是变相的翻译，变相的解释。这样在具体读文的时候，就会事半功倍、化难为易。 第三、要建立整体的解题审读观。 考生在进行选答时，要建立整体的解题审读观，题干选项、材料（文段）、尾注三者不可偏废。 （一）要注意题干、选项的分析；从以往高考来看，不少考生在做文言题时光注意选项而不注意题干，丢分往往丢在不注意审题干上，例如问的是“全都直接表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”，有些考生往往不是忽略了“直接”就是忽略了“言行”这样的重要词语；或者由于平时同类型的训练多了，造成一种心理定势，当出现“间接表现了”或“反衬出”之类要求时，也往往“视而不见”，不能正确地选择。 （二）要注意对材料的理解；我们主张考生解题时最好有一种随时观照材料（文段）的习惯，能把选择项放回到材料当中去检验或辨析正误；这样有利于提高答题的正确率。避免因主观随意或粗心大意而导致的失分。文言实词、虚词的选择就应把解释放回原文，结合前后境来判断对错。 （三）要重视审读尾注；一般来说，高考文言文段下面都有一些附加的注释（尾注）；这部分注释必须要引起考生的高度重视，并能在解题中加以运用。事实上，试卷既然把这些词句注出来了，就肯定是有用的，甚至是必不可少的。它们都是一些命题者认为超出考纲规定的中学生阅读能力范围的内容，所以考生如果不加以很好地利用，肯定会对翻译和文意的理解形成障碍。1997年高考有关“张释之”和“辛毗”的注释就非常能说明这个问题；更有意思的是，某些年份高考更有题目答案就在尾注中的情况出现。如1987年中有关“叩矢去金”的注释等。所以考生在应试时须有审读尾注的习惯。 第四、要专门练一练文言翻译题。文言翻译题现已长至10分。全国命题给分的原则，是先译通出大意，再翻清楚要点。这里面要求考生有一定知识积累，因为它有可能在翻译过程中涉及词类活用，一词多译，重点虚词，省略句、被动句、倒装句等问题，给分的点都是重点的词法、句法。对于这些，考生上考场之前必须做一个清理、复习，防止望文生义，以今释古。也要善于借助字形分析、邻里相推以及题目中的信息，来正确判定实、虚词词义和用法。如许多学生对2001年北京内蒙安徽春季高考试卷文言语段中“袖空牒窃印”中的“牒”字不理解，而实际上“牒”字是形声字，“片”是其形旁，甲骨文中取“木”之右半为“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。学生如果能有从字形去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了。这一部分复习要在老师的带领下下番苦功。具体做题时先通读全句，标注要点，这个句子哪些点是重点的实词虚词，重点的文言句式，先把它化出来，然后在理解整体前提下审视那个局部，对照的一一翻译，最后，按照我们现代汉语格式、现代汉语语序调整顺序，最终达到“信、达、雅”。如果这几步都做得比较好，我想文言翻译就有望拿高分。 2、古代诗歌鉴赏（8分） 对于诗歌的鉴赏，难度较大。所以，复习备考时一定要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。比如2004年我们省诗歌鉴赏题，宋祁的《木兰花》这首词上半阙是如何描写春色的？对"红杏枝头春意闹"中的“闹”字的运用你认为好不好，为什么？这就需要掌握回答形象类与语言炼字类试题的思路与方法，用文学的语言来表述的技巧。 鉴赏性试题关键在于能回答出这几方面内容：运用了什么语言技法，描写了怎样的意象、情境，表达了什么思想、情感，起到了什么作用。这既是鉴赏分析的过程，也是具体答题时的思路指向。鉴赏时有关诗歌鉴赏知识的储备，如表现手法、语言特点、思想情感的种类等，应在老师引领专题复习时多积累术语、勤动笔表达。 做题思路大致为：先认真研究诗题，有的题目就是诗的主要内容或给你提供了感情基调，再是仔细阅读全诗，注意诗中的意象，领会其中的大意，特别是注意诗的首句和最后一句或两句，一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。如果有注解等有效信息，如陌生的作者或重点词句的注释，一定要结合起来审查，这一定是有助于理解和赏析的。最后是看好题目要求，对照诗歌逐一审题。如04年甘肃卷欧阳炯的一首《江城子》，作者前标注“五代”，词中的“姑苏台”给以注释：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地。问你透过景物描写抒发了什么感情？那诗中的信息就有了暗示，诗即怀古凭吊的之作，主题有了讽喻性。答案也正是如此。 四、现代文阅读（31分） 现代文阅读是历年高考的重点，也是难点。分为两种，一种是科技类，包括自然科学与社会科学；一种是文学作品，文学作品以散文为主。 科技文阅读（9分），复习备考要训练整体把握材料的能力。科技文，是说明介绍或论证分析性质的。他的行文常常是并列式、层递式或总分总的段式。阅读时抓住首尾段和每一段的首尾句，文中出现的“总而言之”，“由此看来”，“从另一个方面说”等等，就这些带有标志性的词语，就能够很好确认句与句之间关系，观点与材料之间关系，将有助于快速把握全篇。做题时能很快找到相对应的阅读区间。我想这应是考生读现代文很重要的能力。 在解题过程当中，同学应该明确高考命题方向，基本上从概念和句子的理解、文中信息的筛选和整合、对内容的推断和想象四方面命题。 对于概念的表述，要求你对选项的几个概念有一个很好的区分，注意不同点，再找准原文进行比较。如果是下定义性的出题类型，则应该定义的准确、全面、概括性，能揭示出本质的。如02年《沙尘暴》的定义考核，最准确的一项应是它是一种什么样的天气现象，而不是单纯谈它的作用与成因。推断题是学生觉得有难度，要注意这么几点，第一点推断依据，推断依据有的是在文章内部，有的是根据常情常理，除此以外还有一个推断过程，在推断过程当中有没有以偏概全，强加因果，自相矛盾，已然与未然，或然与必然这些逻辑上的问题，依据正确，过程正确，结论才有可能正确。这就要求我们学会审题，学会读选项。04年《人体干细胞》阅读中第二题问“生物学家认为‘胚胎干细胞的研究更有价值’，不能作为依据的是哪一项”，这个“更”字就说明命题人从比较角度来阐释的。我们这四个选项中哪个有比较，哪个没有比较是一目了然的事情。特别要注意的是，做题时切记不要只盯题干，一定要针对每个选项回到原文相应的语句或区域加以对比，细心揣磨，多数错误都是很明显的，关键在你能否冷静应对。在这部分常丢分的同学大多是没有好的自信力与阅读习惯，做题粗心慌乱。如能改正，会有很大提高。 文学作品阅读（22分） 1、整体把握，以文解文。 一篇文章是一个有机的整体，理解文章必须放眼全文，整体把握，不可执其一端或断章取义而曲解文意。同时，一篇文章也是一个自足体，问题从文章中产生，答案也一定隐藏在文章中。设题者一般不会拟答案在文外的题。因此解题时要时刻记住从文章本身去思考，去搜寻答案，答案多数隐藏在文中并通过一些词、句表现出来，可通过以文解文来作答。这是很多获取高分的学生的经验之谈。如２００４年试卷第１９题：从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢”？请根据文意概括回答。题干中的话所处的相关信息区是文章的第４段，问题正是第四段的设问句，答案当从下文中找。考生一般能答出两个要点：“一代诗史再现了一个时代”，“中国历史上人才的成就与命运的二律悖反”，而忽略了“杜甫的苦寒人生”这个要点。如果能抓住承上启下的关键句“这些是不必说的”，在转折之前显然不止一点，就不会漏答要点了。 但具体答题时一般不宜一字不差地摘录原文，应该紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。 2. 读懂题目要求，明确答题角度。 好的设题，题干本身就会提示阅读区间、解题思路、答题角度，所以必须认真阅读题目，确定好思维角度，不能文不对题，答不对问。如２００２年试卷第１９题：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？大多考生只答钟子期的表现（能感应琴声，领悟情思），而忽略了俞伯牙琴声的特点这一要点，因此４分的题只能得３分。［标准答案是：因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。评分标准为：“俞伯牙”句１分，“钟子期”句３分，“感应”、“领悟”两点，答对一点给１分，答对两点给３分。］如果认真读一下题干的前半部分———“俞伯牙遇到钟子期这个知音”，就会发现这句话暗含着“俞伯牙的琴声如何”这样的信息，而这一点正是答案的要点之一，如果其琴声一般，普通人都能听懂，还会因遇到知音而“万分地兴奋和感激”吗？所以读懂题干，有效地利用题干中的信息提示，方能回答得全面。 3、围绕中心来答题。 对于一篇文章来说，作者所选取的一切材料，所使用的一切手法和技巧，都是为文章中心服务的，都是为了更好地表达中心。所以，只要是针对全文设问，不管是从哪个角度设问，文章的中心都是答题的基础和出发点。 如何实现快速解读，把握选文的主旨？ 这就需要观全篇，理思路，重圈画。记住不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题－－选文写的是什么？第二遍精读，文章的每一段、每句话归根结底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。仔细阅读每句话，找寻、揣摩文章中关键的词句、注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。尤其要注意文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。参悟一些重要的段落，对文章的主旨产生一定的认识。 4. 积累一定的鉴赏术语。 今年对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力的考核已改成笔答的形式，这就要求同学能分辨出文章中的艺术手法，领悟整体风格，体会出表达效果。平时的鉴赏知识应多做积累与广泛练习。 五、写作（60分） 这一部分备考的基本原则是：立足“基础等级”追求“发展等级”。向50分进军。“基础等级”是写作的基本功，经过严格训练是完全能够做到的。首先要确保这40分，再谋求“发展等级”。事实上，高考作文如果能在某一方面特色鲜明，往往能提高总体评分。纵观这几年高考作文满分卷、高分卷，其“发展等级”主要体现在：①构思巧妙②形式新颖③有文采④深刻独到 我参加了去年我省的高考作文阅卷。是我省第一年进行网上评分。很注重作文语言的文采，如出现几段精彩段落，小则长5分，多则长10分，如全篇文辞华丽则可获“发展等级”满分20分。最后全省作文平均分45.19，应该说这是近几年上下浮动的一个标准分。这就表明我们必须达到这个分数以上你才不至于落后。下面和同学们谈一下如何提升我们的写作水平。 首先注意审题 读懂题目，不光是话题，还有命题者给出的种种提示，有很多考生在考场上觉得时间很紧，只匆匆看一眼话题就下笔，我想是不太妥当，你应该把整个题目所有文字看完，因为命题者本身就提供一些角度，提供一些思路。如04年的作文题目，其中我省的“遭遇挫折与扩大痛苦”的话题，它采用网站聊天室形式，每个人都有观点，考生既可以从中找一个自己比较擅长的角度，也可以综合多种说法来提出自己的见解，自己的认识，我想跑题在于考生是不是能够通过读题把握住这个题目的内涵和外延，能不能读清楚命题者给他的提示语。再一个就是要注意文体要求，今年北京卷就特别标注写议论文体，有的考生却写成了叙事散文，但无论你文章怎样优美，都是难以及格的。 其次，努力锤炼你擅长的文体。 应该说高考作文绝大多数都是自选文体，他可以写记叙文、议论文，也可以进行文学创作，小说、戏剧甚至诗歌都可以尝试，关键是你擅长写什么文体，而不是看别人选择了什么文体，曾经得过高分，我们就猎奇，就怀着一种很功利的目的盲目模仿。在这高三一年的备考中应该确立自己的一个主打的文体，把某一种文体练的很纯熟，并做到一专多能，其它文体我也了解。面对同一文题，你若擅长形象思维，会编故事，你可以以自己的见闻“编”一个美丽的故事展示哲理，写成一篇感人的记叙文；你若属于多情善感之辈，则可以让情感的溪流汩汩的流淌到一个个方格内，以一篇动人心弦的散文去“打动阅卷人的心”；你若长于想象，则可以天马行空、叱咤风云，创作一篇引人入胜的幻想小说或想象作文；你若平时就爱发议论，析事论人一针见血，大可在几十分钟内完成一篇漂亮的议论文或杂文。 就近几年高考写作样式来看，还是偏重写议论体。2004年秋季开始实施的《新课程标准》“表达与交流”要求：学会多角度地观察生活、丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。因此“体验”“理性”“人文”还应是关注的焦点。这几年关系型话题的高出现率则强调全面、辩证地来看待和处理问题。2003年的高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”2004年的“相信自己与听取别人的意见”“快乐幸福与我们的思维方式”2005年的“位置与价值”“忘记与铭记”等都是考查思辨能力的体现。另外，写关系型话题作文要阐明两者关系，行文时不可只侧重一面，有所偏失。如只谈一面，最多得45分。 第三，深入挖掘自己所熟知或喜好的材料。 我想这是一个明智的选择，你有没有属于自己的材料？比如个人的爱好，有些同学喜欢文学，读过一些文学名著；有些同学喜欢看电影，看过很多电影的名著；有些同学喜欢体育，在体育方面了解很多明星，他们刻苦奋斗的过程你都了如指掌。每个人的特长、爱好是不尽相同的，如果除了我们统一训练那些材料之外，你还能加入一些清新的、健康的、新颖的、典型的材料，我想你的作文就可以给人一种耳目一新之感。 第四、给文章拟个好题。标题是文章的眼睛，会传神的，也会很快抓住阅卷者的赞赏心理，先给他一个极好的印象。卷面的干净整洁、字体的工整大方也很重要，这里涉及到印象分，高考阅卷一分钟左右一篇，在闷热的微机室内如影响了老师的阅卷情绪，可想而知，后果相当严重。 同学们，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”愿我们师生齐心协力，为创造明年的语文辉煌而奋斗！ 作者邮箱： baiyun12312@163.com 相关链接：高考复习指导
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