《项链》教案(网友来稿) |
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高小平 教学目的: 1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法; 2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因,而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。 教学重点:人物的理解和认识事物的本质。 教学时数:三课时。 第一课时 要点:构思和结构 过程: 一、自读课文; 二、把握线索: 全文围绕“项链”,依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节; 三、结构: 借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链 四、构思精巧(结合练习完成) 项链是赝品到文末才道破,意料之外,却又在情理之中,文中作了铺垫和暗示,共三处: (1)借时,女友很大方,毫不迟疑说“当然可以”; (2)还时,女友竟未打开,说明并非贵重首饰; (3)买时,老板说“只卖出这个盒子”,说明并非原配卖出, 这更增加了情节的波澜,引人入胜,回味无穷。 作业:找出文中作者议论的话,看看其含义如何。 第二课时 要点:人物分析,写法特点,主题讨论 过程: 一、人物分析: 玛蒂尔德是小职员之妻,小资产阶级妇女形象,爱慕虚荣,向往荣华富贵,又因不能实现而倍感痛苦;但也有其诚实、善良的一面,坚强而有毅力,却仍念念不忘一夜虚荣,(假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。) 二、写法特点:心理描写 细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界,文章的开头部分 三、主题: 本文叙述了路瓦栽夫人为了虚荣的生活而付出十年青春代价的故事,尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想,深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害,有力地抨击了资本主义社会的腐朽本质。 作业:以对联的形式概括小说的主题 上联:一夜虚荣,项链即锁链; 第三课时 要点:作业,讨论 过程: 一、检查作业: 以学生给出的下联为主: 十年辛苦,悲剧实闹剧(原作) 十年清贫,美梦化恶梦;十年悲苦,应该也不该; 十年岁月,无知炼真知;十年青春,有价也无价; 十年辛劳,苦处亦贵处;十载凄凉,悲剧亦喜剧; 十年劳顿,梦碎变心碎;十载含悲,辛苦成痛苦; 二、讨论:导致其悲剧的原因是什么? 丢项链?(文中关于“偶然”的议论是否得当?)其实,即使不是这次,下次还会受挫折,她想过上流社会的生活,必不为其所容,形成难以调和的矛盾,所以,社会存在,这矛盾就存在,其失败、悲剧就必不可免,这才是根本原因。 由此,我们应注意什么或能有什么启示呢? (1)超越自身经济条件去追求美、享乐,往往会失败; (2)片面追求外表美而不注意提高自身素质,这样的美不会长久,也不是真美; (3)只有合乎自己身份、地位的美,才是协调的美,不会有不伦不类不美之感。 因此,项链实锁链。我们生活中有许多这样的“项链”,需要我们慧眼识破,摘掉它。 三、续写结尾 作者邮箱: gxpyxiang@163.com |
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