《台阶》教学设计(教师中心稿)
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教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

          2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

          3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

          2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

          3、教学两课时。

                                        第一课时                                            

教学任务：整体感知课文内容。

教学过程：

    1、导入新课：

     教师讲述《愚公移山》的故事。

     学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

    《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

    板书课题——台阶

    本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

    2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

    （1）注意下列词语的形、音：

   门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、

    （2）使用第三人称说说本文的故事梗概：

   要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

   某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

    3、明确小说的结构：

   小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

   开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

   发展：父亲开始了漫长的准备。

   高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

   结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

                                     第二课时

教学任务：理解人物形象；

          与《背影》比较分析

教学过程：

   一、理解人物形象：

   问题探究：

   1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

   2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

   3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

   4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

   5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

  小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

   二、写作技巧探究：

   1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

   2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

   3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

   小结：本文选材精当，详略有致

    凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

   三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可） 

   小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

     

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