马(教师中心稿)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


设计者:麻城市闵集中学

教学目标:1反复诵读,积累优美的词句。

               2、启发学生就文中的部分语句或者段落发表自己的见解

               3、学习运用对比描写。

    教学设想:1多加诵读。

              2体会描写的作用。

              3通过家马和野马的比较分析,引导学生明白人工选择在生物进化中的利与弊。

    教学设计:

                         第一板块:激趣导入

   1、臧克家的《老马》:总是叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉 重   的垂下//这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面。

    学生思考这首诗赞美了老马的什么精神?从中我们可以看出中国人民对于马的深厚感情。

 2、写出含有马的成语,看谁写的最多。如:龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马……

   3、马在人类的历程中永远是人类的朋友;引出布封的《马》

   4、作者简介:布封(1707~1788),法国博物学家,作家,用40年的时间写了36卷的巨著《自然史》。

                         第二板块:学习课文内容

 1、学生读课文,以“---------------的马”为格式概括每一段的内容。

      (参考答案:勇毅而驯良的马;被人类摧残的马;自由生活的马;决不凶猛的马;具有美貌的马)

      2、根据概括的内容,可以将文章划分为两大部分:第一、被人征服的马;第二、大自然中的野马。

      3、快速默读课文,引用文章中语句,概括两种马的特点。

     4、再读课文,用“我认为----------------------------------------一句写的很优美,它用了--------------------的修辞(写作)手法,作用是------------------------------”为句式说话。

                         第三板块:探索拓展

                          (一)探究:

     1、如何理解“它的教育以丧失自由为始,以接受束缚而告终”中的“教育”的含义,它与人所受的教育的含义相同吗?

     2、“这一切的侮辱马性,较之它们的蹄铁还有过之而无不及”中“这一切”指什么?为什么说它对于马的侮辱,要超过蹄铁?

    3、第五自然段用了对比描写的手法,怎样进行对比?有什么作用?

                           (二)拓展:

     1、以《说马》为题,用平实的语句改写课文,并思考改后的利弊。

     2、人工驯马利弊谈。

     3、你欣赏家马还是野马,为什么?

     4、以《家马与野马的对话》为题想象作文。

         

 


·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955