狼(教师中心稿)
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教学目标： 

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 

2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。 

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 

4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。 

教学重点： 

把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。 

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 

课时安排：

二课时 

课前准备： 

老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。 

教学内容： 

《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？ 

教学步骤： 

（一）导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。 

同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：

狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。 

好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？ 

学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。

如：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。 

欣赏歌曲：《说聊斋》。

（二）整体感知 

1、朗读并熟悉课文。 

（1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读） 

声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 

2、引导学生再自读课文，并解决下列问题 

（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。 

（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。 

（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。 

学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导） 

缀行(     )     屠大窘(       )  苫蔽成丘(       )  弛担持刀(      )

眈眈相向(    )  目似瞑(       )   隧入(       )    狼亦黠矣(      )

3、检查阅读。 

如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。

4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？ 

（1）复述：进一步理解，熟悉课文 

（2）进一步明确故事的情节。（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）

（三）研读与赏析 

1、赏析： 

（1） 文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。 

（2） 让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等 

（3） 议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。 

（4） 你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？ 

提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可） 

（5） 课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？（议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味？ 

（6）在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢？故事的结局给你怎么样的启示？

（四）拓展 

1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。 

2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？ 

3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。 

附：板书 

狼

  　　狼    缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残 

 　　 屠户  遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢 

（五）课堂练习：

＜一＞、说出下列红色字的意思

1、止有剩骨   一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从   择其善者而从之

4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去等。

＜二＞、用现代汉语解说下列语句

1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中

5、禽兽之变诈几何哉

＜三＞、背诵练习。

六、歌曲欣赏          《我是一匹来自北方的狼》词曲：齐秦 

                         我是一匹来自北方的狼 

走在无垠的旷野中 

凄厉的北风吹过 

漫漫的黄沙掠过 

我只有咬着冷冷的牙 

报以两声长啸 

不为别的

只为那传说中美丽的草

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