童诗教学 |
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建议家长同志辅导小学生阅读此文,耐心学习两天,应该大有收获;中学生朋友也能有所收益,条件成熟我们会举行网上赛诗会,奖品正在筹办中,请关注我们的信息发布. 童诗教学第一单元:什么是诗(一) 一、什么是诗? 1.春风,叫花儿张开嘴来唱歌。 2.蝴蝶是花的灵魂,要飞回来找它自己。 3.用荷叶包一片月光,回去夹在诗集里。 -凡有情而美的东西便是诗。 二、为什么要写诗?为什么要读诗? 1.心中有感动,看到美的事物总会有一股冲动-写出来。 2.诗本身就是一种美。 3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。 4.读诗、写诗可从平凡中看出,感觉出不平凡。 三、诗的诞生: 1.心象+物象=诗。 2.例句: (1)看到妹妹泪汪汪的脸,我好心疼!-心象 (2)花儿好美丽啊!-心象 (3)好久不见,真想念你。-心象 (4)我真气他骗我-心象 -心中的感觉,无论喜、怒、哀、乐皆是心象 3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。 4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。 四、例诗: 1.湖 黄幸玲 湖是大地的眼睛 蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里 2.夜空 墨黑的海洋上 无数的鱼儿浮在海面 眨着眼睛 一艘金色的渔船 撒下细密的银网 不知捕到多少鱼儿 童诗教学第二单元:什么是诗(二) 一、诗和散文的不同 (一)范文、范诗比较 1.白云(范文) 星期日下午,我做完功课,到郊外散步。 看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云, 好象棉花糖。我的手没天那么高,不然 就把那些棉花糖都拿下来吃。 2.白云(范诗) 李倍恩 好多的棉花糖啊! 谁把它举得那样高, 叫人看又让人尝不到。 (二)自由发表不同处-归纳 1.诗句简短而意义丰富。 2.诗要分行。 3.诗的韵律感、节奏感较强。 4.诗需要更多的想象,散文较直接。 二、写诗的要点: 1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。 2.要写出动人的情意(加入感情)。 3.要分行(依句、依意分行)。 三、练习想象、表达情意: 1.以〞月亮:〞星星〞〞花〞....等叫学生想象他(她)们像什么?或有什么可能? 2.同上之例加上自己的情意,如:「月亮亮像香蕉,想把它拿来吃」「星星像钻石,想 送妈妈」 四、范诗欣赏: 1.月亮 吴小华 天上的月亮, 像母亲微笑的面容。 月亮啊! 请你天天陪伴我 ──这个没有母亲的孩子。 2.阳光 阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 亮着 五、老师或学生以教室或校园环境,利用想象和情意即席做诗。 童诗教学第三单元:诗的格式 一、儿童诗的写作格式: 1.平头-原则上每行第一个字要空两格,每行要对齐,但具特殊意义的诗或句子例外, 可用别的格式。 2.分行─原则上每句一行,太长的也可分成两行或三行。 3.分小节─像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写 再另写一小节。 4.标点─可加、可不加,但具有特殊语气之句子最好加上,如疑问句、惊叹句等。 5.押韵─可押、可不押,但押韵较顺口。 二、范诗欣赏与分析 -------------------------------------------------------------------------------- 1.稻田 稻田 这本书 风好爱翻 太阳好爱读 风翻来翻去 太阳一读再读 一直读到--- 熟 2.板擦儿 板擦儿很爱玩 在黑板上跑来跑去 玩的全身都是灰 老师来了 很生气 叫值日生抓出去 打屁股 3.汗落成米 农夫的手 为稻子 流滴滴的汗 稻子的心 为农夫 结粒粒的米 -------------------------------------------------------------------------------- 童诗教学第四单元:诗的写法(一) 一、明喻法─描写事物的特点,适合描写实物和大自然景象 〞甲〞好象〞乙〞 直接比喻 例如: 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 猴子 猴子像个顽皮的小丑 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子 一会拔掉桃树阿姨的装饰品 二、暗喻法─表现丰富的联想 不说出比喻的事物,读者自己联想 例: 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 三、阅兵法─表现景物的层次 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 爸爸 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好象一个木头人 爸爸生气的时候 好象火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉 童诗教学第五单元:诗的写法(二) 四、排比法─表现节奏,加深印象 用同一个词或同一种句型描写一件事物 例: 风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 微笑 微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香 (在+地方+事情) (微笑+名词+名词) (微笑比<名词>更<形容词>) 五、拟人法─活泼可爱、有趣 把事物比拟成人,做人的事 例:1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后,灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来 就高兴的笑了。 汽水 罗青 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 六、摹声法─增加趣味 模仿自然万物的声音 例: 风 风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞!羞!羞! 真是气死我了 老祖母的牙齿 时间真是恶作剧 爱在祖母的牙齿开山洞 风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去 嘘!嘘!嘘! 老祖母话儿半天才说一句 去!去!去! 逗得我们笑嘻嘻 童诗教学第六单元:诗的写法(三) 七、假设法─写出美丽的希望和想象 使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象 例:如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 如果 如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心流泪 如果我是上帝 我要使人类只会笑不会哭 因为 每一个人笑起来都很可笑 八、夸张法─制造特别效果、加深印象 以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 生气 老师生气 像火山爆发 把岩浆散在学生身上 妈妈生气 像茶壸 指着我的脸 老师 老师生气的时候 就像发生大地震 轰隆 轰隆 老师高兴的时候 笑声就像驴子碰到鬼 九、疑问法─引起兴趣,深入思考 螃蟹 螃蟹!螃蟹! 你为什么嘴巴吐白沫? 是不是刚刚吃过午餐, 正在刷牙漱口? 是不是在流口水, 妈妈 想吃我手里的大苹果? 皱纹 老人的脸上, 有一条一条的皱纹; 大海的脸上, 也有一波一波的皱纹; 大海是不是也老了呢? 十、重叠法─诗的〞心跳〞─节奏,禳@眭荧P觉更明显 注意节奏要和情感一致 白鹭鸶 飞 飞 飞 飞到牛背上 , 歇歇脚 风来了! 飞 飞 飞 飞到田野上 泡泡水 飞 飞 飞 飞到稻草边 捉迷藏 扇子 祖母手上的扇子, 画了一只鸟 祖母搧呀搧! 鸟也飞呀飞! 祖母睡着了, 鸟也睡着了。 十一、故事诗─将故事写成诗 例: 葡萄架 葡萄架,高又高, 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄,大又圆, 个的个儿,香又甜。 狐狸看见往上跳, 跳了半天构不到。 构不到,心不甘, 不说自己笨, 倒说葡萄酸。 十二、图象诗─藉图增添趣味加深印象 例: 湖畔之梦 我是山 我才有山 你有我的倒影 你是我的幻影 绿树是我的秀发 绿树是我的罗裙 白云从我头上飘过 白云从我脚下掠过 鸟儿在我身上跳跃 鸟儿在我身上倒立 我是雄伟的山 我是神奇的山 你是骗子 你才是骗子 蝴蝶标本 镜框里一只颜色斑斓的彩蝶 陶醉在一枝盛开的小花中 吸取一囊甜甜的蜜汁 忘了回家的路── 何尝不想飞起 只因紧紧的玻璃压住 回想起一片繁花的原野 眼泪就像鳞粉一般不停地掉 童诗教学第八单元:诗的写法(五) 十三、呼告法─不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动 例: 换新装 妈! 花园更换了 彩色鲜美的春装; 树木也换了 淡绿色的新衣裳; 远山脱去灰色的外套, 穿上浅绿色的衬衫; 小草也穿著新的绿裙子, 在春风里摆动着呢! 妈!您看看, 都换了新装啦! 妈!人家都换了新装啦! 十四、对话法─平易近人,如在眼前耳边,易接受 例: 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子,言师采药去; 只在此山中,云深不知处。 游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看── 让她当校长算了 十五、对比法─突显内容、性质,包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对 比、空间对比... 私房钱 爸爸的私房钱, 藏在工作帽上; 妈妈的私房钱, 藏在皮鞋下; 我的私房钱, 藏在肚子里。 晚 孤独的晚风 在凄凉的夜里慢慢的走着 舒适的家 在温暖的床上 甜蜜的睡着 路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花 |
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