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师生走进作文中(教师中心稿)


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湖南省娄底市第一中学语文组刘忠诚作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践，是运用书而语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，作文能力是语文素养的综合体现。多年来，作文教学在 “功利”思想指导下，一批专事章法，决窍的作文指导出笼了，一条“一凑、二抄、三套”的作文捷径被发现了……以致于课堂作文教学很多时候是死不死活不活，了无生气的，学生经常为了应付而写作一些生硬拔高的所谓“主题鲜明”的文章，使得课堂作文教学常常处于进亦忧退亦忧的尴尬境地。而高考中的作文命题却越来越人性化：从命题作文到半命题作文，进而演变成为给材料作文，直至稳定为话题型淡化文体作文……形式越来越接近中学生的写作心理，越来越尊重学生在写作过程中的深层心理活动，越来越向素质教育的大背景靠拢，这就向中学作文教学提出了挑战。由此可知，我们有必要给学生营造和谐而轻松的写作氛围，展开广阔而自由的写作天地；让学生在创作激情和“有话要说”的冲动驱使下，自觉走进色彩斑斓的社会“大超市”，光顾琳琅满目的“开架生活大书橱”，让学生用聪颖的眼光透视社会生活，感知典型材料，使他们的个性化的审美情趣与灵感发生碰撞，拔动写作动机的心弦，情不自禁地“以我手写我口，以我手写我心。” 1、走进生活中写作离开素材就会成为无米之炊，无本之木。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，充满激情地想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生作文时丰富多彩的那些思想、情感、词语。”作文必须涉及学生的情感领域，才会激发写作内驱力，激发他们的写作欲望，使他们积极主动，心情愉悦地作文。而要做到这点，就必须走进生活中。因为只有走进生活中，才能拓宽学生的作文渠道，建构他们特有的文化世界，诱发他们的写作欲望，引出作文的“源头活水”。我们要有针对性地指导学生参加多种社会实践，体验生活；我们要指导学生如何用敏锐的眼光观察社会，如何用广博的心胸积累素材；如何做到有感而发，不吐不快，以我手写我口，以我手写我心，不做无病呻吟。同时，教师在课堂教学中，也应紧密结合教材，联系生活实际，及时引进社会生活内容，丰富作文题材。２、走进阅读中阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”正说明阅读对写作的作用。没有大量的阅读，很难写出好文章。为此，我们必须根据学生的实际情况，将不同内容的有价值的好书不定期地介绍给他们，向他们推荐适合他们读的好文章，激励他们多读书看报。阅读的同时，也应重视背诵，号召学生打开记忆的仓库，丰富语言积淀、储备。背好词佳句，熟背一定量的例文，使文中的布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞手段等，在学生头脑中形成各种写作的“范型”。这样作品中的精华部分就可以内化为学生的文化底蕴。心中有类型，手中有范文，这样学生就会文行笔随，挥洒自如。一方面，要引导学生充分利用教材，充分发挥教材的典范作用，在读中悟出技巧。在教学生学习课文时，不仅要学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等，还应引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略处理、布局谋篇等，把写作知识的传授融入阅读教学之中。另一方面，扩大阅读范围，开阔学生的视野。让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读（包括课内、课外阅读），有针对地向学生推荐或介绍课外读物，一方面使学生掌握更多的时代信息，把握时代脉搏，积累写作素材，一方面指导学习课外读物的写作技巧。同时可指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等。使学生心有城府，运用自如。还可以学生为主体定期举行课外阅读汇报会、讨论会，开辟班级习作园地或专栏等，交流阅读和写作的心得与成果，促使其语文整体素质的提高。３、走进作文中作文教学是师生共同的任务，我们要对学生进行全方位、多角度的作文训练。首先，在课堂上要精讲多练，削枝强干，讲练结合，把练笔实实在在落实在课堂中。我们在备课时要找准课文中能体现对学生作文训练的训练点，结合文章体现读写结合切磨点的精彩片断，进行小练笔、片断训练、口头作文训练……（续写、仿写、改写……）“精讲重点、尝试练笔、再读再写、循环提高”这种读写准确而巧妙的结合，使课堂上既完成读的任务，又完成一定量写的任务，以读促写，以写带读。其次，我们可以把内容丰富、形式多样的作文活动引进教学中。比如：各类征文、演讲比赛、抽签作文赛、口头作文赛、故事会、手抄报比赛、报刊剪摘活动、争鸣辩论活动、新闻语竞猜活动，介绍新技术分析新思想及叙述新事物活动等，以激发学生的兴趣。使学生的能力在课堂上获得提高的同时，还让他们带着问题去社会上进行一些实践活动。让学生了解社会、审视社会。比如：组织学生走上街头承办街道文学建设、义务当导游，为本地产品写广告词、写对联、写标语等，以使学生在具体的活动中开阔视野，切实提高自身素质和能力。另外，在作文后，我们可以鼓励学生有意识地进行及时全面的评价修改活动。在教学中，可采取教师评、学生评、师生互评、生生互评、师评——生评式复评、生评——师评式复评等方法。教师甚至还可以跟学生一起写作文（下水作文）。这样，教师带动学生，真正一起走进了作文中。相关链接：作文指导		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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