第四单元“多彩四季”教学设计(教师中心稿)

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武进区牛塘初级中学  

单元设计标题:多彩四季

关键词检索:多彩、四季

学习目标:

1、    诵读课文,体会课文表达的感情。

2、    欣赏散文优美、精辟、诗化的语言,能举出具体实例加以点评。

3、    通过学习课文,懂得写好景物的关键所在(抓住特征,用词准确,层次分明)。

4、    走出课堂,深入生活,观察周围景物,抓住其特点,并作恰当的描述。

5、    收集、积累描绘四季景物的诗句、美文,并尝试创作,通过互助协作,合办一份“多彩四季”专辑。

6、    积极参与说话活动,使语言具有针对性,有吸引力,能打动别人。

大约需要时间2.5~3周

单元计划:

1、    阅读课共8课时,16课及诵读欣赏各1课时,共余均为精读,各2课时。

课文教案设计参考:

《春》

  ①通过诵读,总体感知课文内容,能用自己的语言概括作者描

    绘几个画面的特征,体会作者的感情。

  ②师生合作,选取有代表性的段落,具体评点作者是怎样淋漓

尽致地展现春光之美的。(用词准确,大量运用叠字叠句,选

用多种修辞手法,调动人的各种感觉器官,画面融入人物活

动,写景注意层次……)

  ③小组学习,学生选取喜爱的段落,评点本文在语言表达方面

    的特点,进一步体会、欣赏优美精彩的语言。

  ④师生合作,总结本文写景成功的关键所在。

  ⑤比较阅读“文笔精华”(一)《充满活力的春天》。

  ⑥背诵及积累

收集描绘春景的诗句并交流,互相补充(可按春草、春花、

春风、春雨等分类收集)。

  ⑦为课文某一段内容绘一幅图并拟一首小诗。

 

 《三峡》

  ①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断,让学生说说

    三峡风景的特点。

  ②导入新课学习:简介作者后放课文朗读录音,学生跟着朗读,

    使其初步感知课文。

  ③小组合作学习:参看页下注及工具书,试译课文,如有困难, 

    提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

  ④讨论:课文写了三峡哪些景观?这些景物各有什么特点?你

认为课文按这样的顺序来写是否合理?说说自己的理由,有

人说本文语言简洁概括而又生动形象,请举例说明。

积累、拓展:

课外收集有关三峡的图文资料,摘抄精彩的描写片断。(如李

白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、

《神女峰的传说》等等。)

  ⑤开展配乐朗读比赛(评委可由教师、同学一起组成)。

 

 《济南的冬天》

  ①可由岑参诗句“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”引出塞

外冬景的特点,并播放北风肃杀,大雪纷飞的奇寒景象,给

学生以酷寒难忍之感,然后导入新课,让学生边听课文朗读

录音边初步感济南之冬的特点。

  ②反复朗读课文,并思考:作者通过哪些具体的景物来突出济

南之冬“温晴”的特点的?这些景物各自的特点是什么?试

各用一个词概括。作者写景是按照一定顺序的,你能理清写

景的层次吗?(思考后在小组内讨论解决)

  ③再读课文,体会景中之情,品味语言准确生动的特色(引导

    学生结合具体语句来谈)

  ④师生合作,以简明扼要的板书,概括课文主要内容,用语特

    点。

  ⑤学生自选文中喜爱的片断,尝试有感情地朗读,然后小组推

    选代表,组与组展开竞赛。

  ⑥就如何写好景物,学生交流学习本文的收获。

  ⑦比较阅读。(《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬

    景的诗文)

  

 《夏》

  ①布置学生课前查找资料,收集有关“夏”的诗文。让学生初

步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。(如《悯

农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

  ②由学生交流搜集“夏”的诗文材料,导入新课学习。

  ③自由朗读课文,体味作者的思想感情。

  ④再读课文,理清文章的思路。

  ⑤品味语言:你认为哪个词用得好,用得传神,哪个句子富有

    表现力?圈出来加以评点。

  ⑥拓展:每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处,请学生说

说自己心中对夏的独特体验。(如夏夜美景,夏季充满乐趣的

活动……)

  说明:

  ①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。

  ②诵读欣赏可单独用一课时完成,也可将诗文插入相关课文后

    作为比较阅读,拓展积累的材料。(以学生自学为主)

  ③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”,根据本单元课文特点,

宜在诵读环节上多花功夫,采用多样的形式让学生开展朗读

训练。

 

  写作训练:

  ①指导学生从多方面观察景物,多侧面感知景物特点。

  ②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

  ③选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂,

    走出校园,花一定的时间进行细致的观察。

  ④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处,作为自己习

    作的借鉴。

  ⑤强调:为写活景物,人的感情、人的活动也很重要,这些可

    以增添画面的活力。

  ⑥指导修改作文。

  口语交际

  ①自荐演说的内容,范围可扩大(如竞选文娱委员、生活委员、

    体育委员……甚至值日组长),让学生有话可说。

  ②讲故事不同于背书,应对语言进行加工,使之口语化,并努

    力在讲述中倾注感情,做到以情动人。

  ③教给学生说服人、打动人的说话技巧,提醒应注意的问题,

    列举几个说话成功的实例,让学生有“章”可循,举一反三。

  ④鼓励学生积极参与,采用竞赛的形式,以敦促学生充分准备,

倾力投入活动。

  ⑤补充说话题:班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学, 

 

    你打算如何说服他(她),使其安心学习。 

 

 

综合实践活动: 

 

本单元主题为“多彩四季”,学完课文可开展一次“多彩四季”展览会,将学生收集或创


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