《海燕》(教师中心稿) |
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公 开 课 教 案 蒙城六中 卢献红 (2001.10) 《海 燕》 高尔基 教学目的 1.理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。 2.认识海燕的象征意义。 3.培养学生的朗诵能力。 4.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 教学设想 5.《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象,作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文,要利于培养学生的想象能力和形象思维能力,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔境界,并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此,以朗读引起学生理解课文的愿望,又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文,按照朗读、理解、朗诵这样三个环节,达到教学目的。 6.朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目的。其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读,直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗,也就对作品有了一定的理解了。 7.课文内容的分析,建立在熟读课文基础之上,重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析,有助于对海燕形象的理解,所以,适当的层次分析是有必要的,但一定要为理解海燕的形象服务。 教学步骤 一、介绍作家与作品 今天,我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基(1868~1936),前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。出生在一个木匠家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔•楚德拉》,从此,一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》,1901~1905年,他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。1906年写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。1913~1916年,完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》,1922~1923年,完成自传体三部曲的最后一部《我的大学》 高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。 二、简介文体 《海燕》是一首散文诗。简言之,散文诗就是兼有散文和诗的特点,它以散文形式表现抒情诗的内容,是散文化了的诗,不分行排列,但具有诗的意境和严格的音节、韵律。 三、范读课文 [一] 播放朗读录音,要求学生认真听读。 1、注意字音 2、思考画面应怎样切分 [说明]引导学生从语言文字入手,理解本文的层次,使阅读向纵深发展。学生基本答出后,顺势划分一下全文结构,用时不要太多。 层次划分: (一)(1—6节)暴风雨孕育之际海上景象 (二)(7—11节)暴风雨迫近之时海上景致 (三)(12—16节)暴风雨来临之前海上景观 [二] 齐读《海燕》,注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。读毕,要求学生抓住文中的语句,理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师板书,引导学生思考。 四、研讨课文 [一] 讲析第一幅画面 指名朗读,思考: 1.海上景象怎样?海燕表现如何? 明确:环境恶劣;海燕矫健、勇猛,藐视恶劣环境,表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。 2.其它海鸟表现怎样?这样写有何作用? 明确:海鸥在飞窜,十分恐惧;海鸭在呻吟,吓得掩藏了起来;企鹅非常胆怯,躲藏在悬崖底下。通过对比,突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概,使海燕的形象更鲜明。 [二] 讲析第二幅画面 默读并思考: 1.海上景色发生了怎样的变化?这样写的作用是什么? 明确:环境更险恶;这样写突出斗争更险恶。 2.哪些词语突出了险恶的环境?(动词、形容词)海燕较前有何变化?(见板书设计) [三] 讲析第三幅画面 齐读,思考: 此刻海景有什么变化?海燕表现怎样?(见板书设计) 五、讨论课文中各种事物的象征内容,理解课文中的象征写法。 [一]讨论课文中各种事物的象征内容。 海燕(无产阶级革命的先驱者) 暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争) 大海(俄国广大的革命群众) 风、云、雷、电(沙皇的统治势力) 海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客) [说明]海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点;其他事物的象征内容,学生若理解有困难,教师适当给予讲解。 [二]关于象征写法。 1.象征也是把事物形象化和人格化,易与比喻、拟人混淆。象征是一中表现方法,是就篇章而言的;而比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义,对托义之物须做细致描写和刻画,而借喻是建筑在相似的基础上,无须描写有刻画。 2.象征的作用:(1)把作者要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;(2)帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。 六、归纳《海燕》的写作手法: 1.对比、烘托的手法 2.象征手法 附:板书设计 海鸥 飞窜 恐惧 孕育之际——渴望 海鸭 呻吟 掩藏 丑 态 企鹅 躲藏 胆怯 对 比 飞翔 飞舞 暴风雨 迫近之时——迎接 海燕 雄 姿 冲向 穿过 叫喊 号叫 映 衬 狂风 狂风 吼叫 来临之前——呼唤 乌云 乌云 低暗 猖 狂 雷电 电闪 雷鸣 |
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