花儿为什么这样红(教师中心稿) |
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学习目标: 1、学习文章严密而精巧的结构。 2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。 3、品味文章准确、严密的说明语言。 教法学法: ⑴采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。 ⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。 3、课时安排:两课时 4、教具准备:投影仪或多媒体 教学流程: 第一课时 ㈠、创设情境,导入课文 1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。 2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。 ㈡、整体感知,合作探究 学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题: (显示投影): 1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。 (设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧) 2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处? (设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。) 学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。 第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流. 第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。 ㈢、自主质疑 人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗? (学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。) ㈣、小结全课 先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。 ㈤作业设计: 在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。 第二课时 一、朗读全文 学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。 二、赏析语言 本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗? 2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。 三、拓宽迁移 1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。 2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。 (教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。) 四、作业设计 学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记。 |
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