《林教头风雪山神庙》教学实录(第三课时)(教师中心稿) |
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在活动性教学中培养学生的文学鉴赏能力 黄水职中 《林教头风雪山神庙》是一篇故事性比较强的课文,其中尤以刻画林冲这个人物为重。在教学安排中,为了突出学生实践能力的培养,将有意识地删减教师讲课时间,而主要以引导学生思考并参与听说读写活动为任务,激发、启发学生的自学能力(自提问题、自解问题)和动手能力,从而使学生自觉地去提出问题解决问题,将课堂中“动手”要求从有意识变为本能反应。本课时设计思路:让学生讲故事——从细节中发现问题——解决问题——课本剧表演——即兴评点——理清人物林冲的真实性格内涵——达到教学目的。 课堂实录: 师:同学们,前面两节课我们学习了林冲沧州遇旧、买刀寻敌、报仇雪恨、提枪投东的几个故事情节,也分析了特定环境对表现人物的特定作用,今天,我们将继续解决课文存在的一些问题。在讲课之前,我们先请一位同学给大家作一个简单又精彩的课文回忆,允许稍作改动。请踊跃举手。好,有请——到讲台上来。 生1:老师好,同学们好。上节课我们学习了林冲在沧州碰到了故人李小二,李小二打听到有人要杀害林冲,就把消息透露给林冲听,林冲知道消息后很是愤怒,立刻到市场上买了一把尖刀,寻找陆虞候想要杀掉他,可惜当时没有找到他。后来陆虞候跟管营、差拨躲在草料场密谋烧死林冲的事被林冲偷听到了,林冲就把他们三个都杀了。 师:他讲得怎么样? 生:(齐)讲得好。 生2:我就觉得不怎么样。 师:哦,那你来。有请—— 生2:(清喉咙)(大家笑)话说北宋末年,有个豹子头名叫林冲的,此人生得虎背熊腰,是东京八十万禁军教头,诸位须知,这八十万禁军教头实在是不容易,非一般人的能耐当得上的。他有个老婆很漂亮,被高太蔚的儿子看中了—— 师:哦,看中了——怎么就停住了? 生:(笑) 生2:老师,讲起来太长了,我找个片断讲行不行? 师:大家说行不行? 生:行。 师:那你讲。 生2:我讲草料场偷听这一段。(清喉咙)话说林冲买酒回来,天见可怜啊,风雪压倒了草料场,他没处藏身,就躲进了庙里,还用一块石头挡住庙门,美美地喝酒吃肉。突然,听到外面屋檐下有三个人说话,声音好熟悉啊——老师,不对。 生:(大笑) 师:老师怎么不对了? 生2:不是,我是说他们三个怎么不进庙里去? 师:大家给他回答。 生:进不去,石头挡住了门。 生2:不对。他们三个推得动石头的。 师:好思维。我明白他的意思,林冲“掇将过来”的石头应该不算大,陆虞候他们三个有力气推得动。好,怎么解决这个问题,大家讨论,回答。 生3:我也想过这个问题,应该说林冲是教头,天天练武,力大无穷,力敌三人吧。 师:那你说石头很大了? 生3:对,很大。 师:我反驳不了你。 生4:我觉得石头不大。 师:好,帮手来了,你来说。 生4:林冲不知道他们要来,只是作一般的防范,如果石头太大,他也懒得搬。 师:嗯,这是从林冲方面来设想,我也不知道林冲懒不懒。 生:(笑) 生5:从陆虞候他们三个来想的话,他们三个也不知道林冲在庙里,况且只顾着说话,也没有心一定要进庙里,推门只是很随手,不用力的。 师:好,这个理由我支持。同学们问题提得好,回答得更妙。那么我们就暂且不以嘴巴来回忆课文了,我们用行动,就以草料场作为地点,大家表演一段,角色共有四个,林冲、陆虞候、管营、差拨。 生:(开始议论纷纷) 师:好,四位同学都到讲台上来,把握各自的角色内涵,全情投入,精彩表演。其他同学仔细观察,随时准备,作点评嘉宾。 四名学生进行课堂表演。(包括庙里偷听、拔刀杀人两个部分,共5分钟) 师:表演完毕,请大家以热烈的掌声感谢四位同学的精彩表演。 生:(掌声) 师:请我们的点评嘉宾进行点评。 生6:我觉得林冲演的比较像,特别是大喝一声的时候,真的很吓人,不过我还觉得他在庙里偷听的时候要有所表现,比如脸部表情啊,动作啊等等。 师:唔,偷听的时候没有做到庙外的说话句句关己而表达横眉冷对的真情。门外是个世界,门内是另一个世界。从课文中看,林冲的角色最有内容,他躲在庙里偷听他们三个说话的时候愤怒情绪是慢慢升温的,他应该是从坐着听,到半蹲着听,再到贴紧门听,等等。这些都为他轻轻把石头掇开,大喝一声,连续搠到两人,剜了一人的行为做铺垫。其他同学意见。 生7:老师,我觉得差拨没有嘴脸。 师:喔,差拨没有嘴脸。 生:(笑) 生7:正确的讲,差拨那付嘴脸没有显露出来。 师:什么嘴脸? 生7:差拨是直接献计并执行的人,他有一副处处邀功的谄媚嘴脸。 师:说得好,对课文理解得很透彻,继续说。 生7:比如他说“这条计好么”,就应该把脸往陆虞候的脸贴过去,想要得到赞赏的样子。 师:好,我想起来了,刚才表演的同学只是淡淡的说了句“这条计好么”,比较淡泊名利。 生:(笑) 师:继续。 生7:没有了。 师:其他同学。 生8:我觉得陆谦演的好。 师:何以见得? 生8:陆谦是奉高太尉和高衙内之命来沧州杀害林冲的,官比管营差拨的大,其性格表现有一种高高在上的优越感,也有讨好哄骗的性质在里面。这同学演的好。 师:我怎么觉得你想说人家本来就有这样的性格因素? 生:(笑) 生8:反正他演的好,这同学有没有这种性格因素,我下课问他。 生:(笑) 师:好,反正他演的好。那么管营如何?从课文里找形象,对照同学的演技。 生9:管营富安是陆谦的一个走卒,所以说话都是随和奉迎的态度。 师:对,同学也演的好。好,感谢各位嘉宾精彩的点评。现在我们来看看人家的演技。 播放教学电影《林教头风雪山神庙》林冲偷听、杀人的精彩片断。 师:看了影片,大家有个比较,对小说人物也有了比较明朗的认识,当然,如果你觉得你能演的比影片的好,找个时间给大家露一手。现在做个练习。请在你的笔记本里写下一个题目:我认识的林冲。好,现在就开始写你认识的林冲,没有字数限制,没有思维限制,你们有最自由的言论权,当然也不能乱来,要扣紧所学课文,时间:8分钟。写好的同学自由发表看法。 生10:我认识的林冲,我觉得林冲是个敢作敢为的英雄,他武功高强,身体健壮,得到当时领导的赏识,给他做了个禁军头领,他生活美满,有美丽的妻子,他事业爱情双赢,但后来落草,却是当时的社会环境造成的。 生11:也不能说全是社会环境造成的。林冲他有事业,生活美满,所以他就想保住自己的优越生活条件,就不能跟当时的权贵,比如那个姓高的作对,我就觉得他的性格有点软弱,你看人家都欺负老婆了,他看着人家是有权势的,拿起了拳头都放了下来。 生12:他那不叫软弱,他是无奈,这么做也是识时务,你看他后来不是杀了狗官吗,他是个有血有肉的好汉! 生11:那我问你,他找刀子要杀泼贼的时候,人家给他一个小官做,他就又不想杀人了,你说他多蠢,其实人家是想害他呢!他就没有把仇恨坚持到底,软弱! 生13:我倒觉得他还是条汉子,只不过他也犹豫过,他起初安于现状,逆来顺受,是因为要保住优越的地位和生活,人之常情。后来他听李小儿说有人追杀时,他马上就买刀要杀人了,当然他是比较冲动,但也可以看出他的刚强正直! 生14:后来人家给他一个小官做,他又开心了,还老老实实地管理好草料场,风雪压倒了草厅,他又怕火炭有火,还探身去摸,这些都说明他骨子里还是很乐意做个好公民的。可后来偷听、杀人,完全是官府的狠毒造成的,这叫官逼民反。 生15:本来呢,他很相信官府,他也遵守规则,可是后来发现官府、王权是个狗屁的东西,处处要逼人致死,他就蔑视王权了,他造反是对的。 师:好,大家各有各的理由,归根结底就是官逼民反。那么有谁能比较全面地说一个你认识的林冲?好,这边的同学举手了,我们看看她写的是什么。(利用展示台展示) 展示内容: 《林教头风雪山神庙》主要写高俅对林冲的迫害步步紧逼,派陆虞候火烧草料场,阴谋害死林冲,使得这位八十万禁军教头“有家难奔,有国难投”,失掉了最后的安身立命之所,终于从原来的逆来顺受、委曲求全,变为一个坚决反抗的英雄,在杀死泼贼之后,毅然落草了。 师:这是对整篇课文内容的概括,而且这里措辞有点问题,落草不能用毅然来修饰。谁来改一下? 生16:应该说毅然参加起义,走上革命的道路。 师:好。就用你的改法。再展示另一位同学的。 展示内容: 在灿若群星的“梁山泊”英雄形象中,林冲是我喜爱的一个。他是东京八十万禁军教头,这不算低的社会地位,加上优厚的俸禄、温暖和美满的小康家庭等多种因素,虽然他武艺高强,却养成了他逆来顺受、忍辱妥协的性格。但是,逆来顺受并不能解脱林冲的困境,当陆虞候设计调开林冲,妄图让高衙内引诱欺负他妻子时,林冲忍不住了,他把所有的愤怒全部倾泻到走狗陆虞候身上。这时,林冲仍然避免触及“高太尉”,但从他拿了尖刀,追寻陆虞候的激烈行动中,可以看出林冲反抗性格的缓慢发展过程。后来,他在陆虞候与高衙内进一步设下陷阱,阴谋迫害下,林冲的反抗性格逐步发展和增强。尽管如此,他依然想从妥协退让中寻求苟安,没有放弃对封建统治者产生幻想。林冲思想性格上这种矛盾斗争,在严酷的现实面前,他终于突破了逆来顺受、忍辱求生的思想束缚,反抗到底,走上了造反、起义的道路。 师:好,同学们,这位同学对林冲的认识怎么样? 生:认识得很深刻。 师:好,认识得很深刻。这是同学们最高的评价了,在这里他把林冲的生活背景和社会背景都分析到了,从背景再挖掘人物的性格根部,就能如疱丁解牛般轻轻松松抓住要点,条分缕析地展现人物性格发展的整个过程,这也是我们今天这节课的一个收获。同学们,今天这节课就上到这里,下课。 相关链接:备课资料
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