| 《紫藤萝瀑布》教学简案(教师中心稿) |
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太原市东山煤矿中学 教学目标： 1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。 2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。 3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。 教学重点： 见“教学目标”1 教学难点： 理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。 教学方法 诵读、讨论、交流相结合 教学手段： 多媒体课件 教学流程： 一、图片欣赏，情境导入 展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求—— “望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！” 意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。 二、诵读学习，三步教学 （一）专心听读——理清思路 出示“听读思考题”—— 1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？ 2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？ 3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步 ” ，这又是为什么？ 播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解—— 4． “赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。 （二）细心研读——品味文意 出示“研读讨论题”—— 1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？ 2．爱花不一定要摘花。“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？ 3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？ ４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？ 研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理——“生命的长河是无止境的”理解，并感悟生命的永恒。之后，请一同学对本文内容作出总结。 （三）倾心美读，交流感受 在完成对课文内容的理解后，展示“美读交流点”—— 《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的优美散文。作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。 请从文中找出你感触最深的句段，美美地品读，并说说你读出了什么。 借助美读的方式，读出对文中美的语言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解，并作交流，最终形成对课文美的体验。 三、 深化练习 小试锋芒 展示深化练习“试一试”—— 试一试： 左图是课文插图。请结合课文内容，为它配上一句你认为最恰当的词句，并说明自己的理由。 根据课文插图内容，学生可结合文意及自己对课文的理解，提炼相关词句作为答案。要求词句与内容相吻合。 板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞 赏花——爱花 忆花——惜花 美 悟花——赞花 教学思路反思： 本文是一篇状物抒情的优美散文，放在苏教版语文八年级（下）第一单元，重在突出“咏物抒怀”的主题，使学生从中丰富对生活的解读、对人生的理解和领悟。“读”是感知的手段，是领悟的基础；“读”还是感知美、体验美、领悟美的重要方式，也是表达美的必不可少的重要过程，因而本文的教学设计重心在读。“诵读三步法”教学思路由此而来，且认为极可行。借助多媒体教学手段，可大大提高课堂教学效率，缩短教学时间。当然，教学中能否成功，还有待于教学实践的检验。 |
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