山坡羊——潼关(网友来稿) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
宜昌金东方学校 胡绍海 教学目标与要求: 1、指导学生把握古代诗词的多种体裁。 2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。 3、引导学生跨越时空,与古人对话,体会其思想感情。 重点: 1、引导学生疏通文意。 2、通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 难点: 通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 教具:准备相关图片与音像剪辑。 教程: 一、创设诗的氛围,导入新课 师:我国是诗的国度,两千年来,许多优美的诗篇为历代人们所传诵。你最喜欢哪一首诗,它表达了诗人什么样的思想感情? 师:同学们非常喜欢诗,非常喜欢我国古代文学瑰宝,今天,我们一起品味元朝张养浩的小令《山坡羊·潼关怀古》。(电脑出现课题) 解题: 小令属元散曲,是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌。怀古指游览古迹而触发感慨。 师:我们也有机会浏览名胜古迹,心情是轻松愉快的。作者游潼关,心情是怎样的?(附背景资料:张养浩,字希孟,号云庄,是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行台中丞,振济灾民,因此途经潼关。后因积劳成疾,客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情,有着强烈的忧患意识。) 二、研习课文 (一)顺读,把握诗的结构美 1.大声自由读课文,请两个同学读课文,集体纠音。 2.正音:峦( ) 踌( ) 蹰( )阙( )兴( ) 3.齐读。要求读准字音。 4.明确诗由三部分构成:写景、抒情、议论。 (二)品读,体会诗的音乐美 1.写景部分 电脑课件出示“古潼关地形图”,要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。(设题目的:缩短学生与潼关的空间距离) (明确:潼关内有华山,外有黄河,西有长安,东有洛阳,地势险要,易守难攻,是历代兵家必争之地。) 师:作者是否把潼关的地理位置和历史上发挥的作用表现出来?你认为哪些词用得好? (电脑课件出现群山聚拢,黄河奔腾图) 师:在读写景部分,重音落在那个词,节奏如何划分? 2.抒情部分 师:诗人由潼关的险要地形联想到潼关的历史作用,很自然会想到离潼关不远的长安和建都长安的历代王朝。老师感到不解的是,为什么诗人“望西都”要“意踌蹰”?为什么在秦汉行经处,要“伤心”呢? 学生讨论发言,明确:长安不仅是秦汉都城,魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都,当年是何等的繁华、昌盛。现在,昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存,只剩下一片残垣断壁的衰败景象,怎能不令诗人踌蹰伤心呢? 3.议论部分 师:诗人的情感,是不是停留在为“宫阙万间都做了土”而伤悲,或是停留在为一代代王朝的兴盛衰败而踌蹰? 学生讨论明确:诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识,诗人感到悲愤的是:“兴,百姓苦;亡,百姓苦”。这是诗人的可贵之处。 师:一个王朝建立、兴盛时,百姓会苦;这样一个令百姓受苦的王朝灭亡了老百姓还是受苦。你们是否知道老百姓具体会受哪些苦?请用“百姓苦,是因为……”或“百姓苦,苦就苦在……”的句式表述。 师:诗人把下层人民千百年的悲剧命运,凝炼成八字警言,应该怎样处理重音、停顿? (三)美读,感受诗的情感美 1.学生讨论诗歌的朗读基调,三个部分的语调、语速变化。 明确:全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情,感情强烈、率直。写景部分大处着笔,意境开阔,要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪,语调沉郁,语速稍缓;议论部分是诗人怀古伤今,情感喷发,应读出悲愤难当的语气。 2.配乐朗诵。(齐读,个别表演朗诵) 3.把自己当作张养浩,想象张养浩所见情景,感受张养浩当时情怀,在音乐中自由背诵全诗。 三、拓展深化积累: 1.师:反映百姓的苦难,关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为,是我国诗歌、散文的思想精华,是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗? 2.电脑课件出示历朝诗人反映百姓苦难的诗句,同学齐声朗读,感受诗人的人道主义情怀。 附诗: ①昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。 ——张俞 ②春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死。 ——李绅 ③采菱辛苦废犁锄,血指流丹鬼质枯,无力买田聊种水,近来湖面亦收租。——范成大 ④雨足高田白,披蓑半夜耕。人牛力俱尽,东方殊未明。 ——崔道融 ⑤朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ——杜甫 ⑥运锄耕NC048侵星起,垅亩丰盈满家喜。到头禾黍属他人,不知何处抛妻子。——张碧 ⑦万人曾战死,几户免刀兵。井邑初安堵,儿童未长成。凉风吹古木,野火烧残营。廖落千余里,山空水复清。 ——方千 ⑧边庭流血成海水,武皇开边意未已……县官急索租,租税从何出?信知生男恶,反是生女好;生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。君不见,青海头,古来白骨无人收。——杜甫 作业: 后记: 作者邮箱: hushaohai@sohu.com |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |