2005年荆州地区中考作文复习思考(教师中心稿)
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一、对余映潮先生作文理念的思考

余映潮先生作为一名学者，全国语文特级教师，为荆州中考出语文试题近二十年，早已有了自己的风格与理念。2005年的中考即将来临，3月11日，余先生在“市初中语文第九届研究会”上对今年的中考作文作了重要的指导讲话。让我们对中考的作文复习与指导有了一个明确的方向。

1， 今年的中考作文题型：

依照以往中考作文反馈的情况，余老师确定今年的中考作文题型是：（1），话题作文；（2），半命题作文。

余老师认为，话题作文虽是当今的一种热门题型，但通过2004年本地区中考历年来唯一一次话题作文的考试情况来看，不容乐观。话题作文对于初中生来说，一是太泛，学生不容易把握，二也是因为太泛，考生很容易抄或者套。而半命作文既有命题作文的范，又有话题作文的活，所以余老师更偏向于半命题作文。

2， 余老师对2004年中考作文的评价

2004年的中考作文，余老师的评价是不容乐观。提出了两点，归纳出八大硬伤。

两点：（1）、优秀作文不多。（2）、作文的思路窄、不清晰。

八大硬伤：（1）、套。（2）、假。（3）、旧。（4）、泛。（5）、盲。（6）、怪。（7）、傻。（8）、抄。

套，是指内容或者是结构上套用已有的模式；假，是指编造的事件假，表达的感情假；旧，是指选择的材料旧；泛，是指表达指向不明确，不集中，也是立意不明确，写作很随意；盲，是指写作很盲目，没有确立一个中心，也就是没有立意；怪，是指主观上想出奇制胜，而客观上却形成了不伦不类；傻，是指在选材布局和语言表达上犯了一些低级的错误；抄，当然就是指照抄一些刊物或优秀作文上的现成作品。

3， 余老师的作文理念

从这么多年来余老师讲课，作文指导，以及中考作文的出题走向来看，余老师的作文理念可以用四个字来概括：规范美文。

（1），规范。这里的规范并不是说有一种条条框框加以限定，并不是所谓的“八股文”，而是说你所写出来的作文，从结构布局上看给人的感觉应该是均衡的、完整的、合理的，从语言表达上看应该是可以让人领会的、让人接受的，从主题思想上看应该是一种善意的、美好的、积极向上的。总之，你的作文无论怎样的出奇灵活，都应该给人一种整体上的完整，阅读上的美感。

（2），美文。这应该是从结构、语言、感情、思想等方面来说的。

结构美，是指在布局上出奇制胜，多用一些手法，比如对比、呼应、卒章显志、小标题、题记、日记体等等。这些东西只要运用得当，会令人耳目一新，收到奇效。

语言美，是指语言的表达上要生动形象，最好是要有一点文学性。这样的文章更具有表现力和感染力。这就需要我们在文章语言中多用一些修辞手法，多用一些雅词，尽量用文学的语言来表达。

情感美，是指文章所表达的感情要真实，有恰当。这样才能打动人、才能感动人，这样的文章才能给人一种感情上的美感。

思想美，是指文章所表现的作者情感倾向应该是美好的。也就是要赞颂真、善、美，抨击假、丑、恶，积极向上。这才是我们人类所共同追求的方向。

4， 荆州地区历年来中考资料上的作文训练方式

2003年的中考指导上的作文训练是分“个人成长类”、“亲情友情类”、“社会生活类”、“吟咏畅想类”，四大类进行指导训练的。可是，当落实到实际的训练时，这些类只不过是一些概念性的东西，最后的实际指导也就是“题目与要求”、“写作指导”两大块。学生真正受到的训练也就是“对文题的认识”和对该文题下的作文的“写作思路”。

2004年的中考指导上的作文训练换了一种提法，提出了“规范、有序、紧凑、集中、新鲜、生动、细腻、灵活、深刻、创新”。这些概念的确细致了许多，也具体了许多，可是这些东西都是从整篇作文上来说的，很适合于那些作文能力相对较强，语言能力很强的学校或学生，而这样的学校和学生毕竟很少，所以用起来也是很难推广。并且，最后的训练落实也只是“文题”、“写作提示”，有的也就只是一个文题而已。

今年的中考指导上的作文训练干脆就换成了“作文构思指导”，虽然缺乏新鲜，却也是实在。于是，也就实实在在地做成了“文题设计”、“文题分析”、“构思指导”三大块。

从2003、2004、2005这三年的荆州地区中考资料上的作文训练题型设置中，我们不难看出其核心就是：（1）文题设置。（2）文题分析。（3）写作思路。

对于一个达到了新课标要求的或者说是从小学到初中都是经过正规系统的规范的训练了的初三学生来说，这的确是够了。因为这样的一分析，学生对本文题下的选材、布局、剪裁、立意等都有了一个较为清晰的把握，并且还可以向深处挖掘一些东西。可是，对于我们这种农村中学的学生来说，这却是空中楼阁。原因很简单，我们的学生你就是把思路全部给了他们，他们也无法用语言来表达。没有语言，无源之水。并且，本校的很多学生，对文章的选材、布局、剪裁、立意等一般性的作文技法都不甚了了。

二、现状与复习思考

1、现状

对于一个农村中学来说，初中学生的作文能力的确不敢乐观。当然，现在语文教育中的作文本来就是一个难点，也是公认的少慢差费之一，一个农村中学也就可想而知了。

以本校本班而言，能够用比较准确而有条理地用语言表达一个明确的中心的学生的确太少了，一个八十人的班，也就三五个人，实在是少都可怜。更不要说其它的文章技法的运用了。

另一个现状就是我们作为老师的没有什么训练作文的思路。当然，全国都没有一个好的作文训练思路，也正因为此，我们有好多的老师也就干脆不思考作文训练的思路了。很多老师的训练思路就是让学生写，写了一篇又一篇，然后在班上念几篇优秀作文，而这样的作法对学生的启发并不大，因为这种作法太粗，学生很难落实使自己增强能力。最多也就训练成眼高手低者。

2、复习建议

（1）、要有思路、有方法。

现状不容乐观，但，训练我们还得做，而且还应想出更有力的措施、更科学的方法，也许没有多大的用，但一定比没有措施与方法好得多。

本人思考对于农村中学的学生是否可以按下面的专题思路训练复习：

A， 选好材。B，立好意。C，拟好题。D，布好局。E，叙好言。再在此基础上可以训练学生用一点表现手法。

是的，这些东西应该说在初一初二就应该训练，具备，再拿到初三来训练是否浅薄，可是，我们的学生的确差这些东西。

另外，我们知道，现在的潮流是创新，对于作文也是全方位的创新，可是，本人认为，农村中学学生的基本作文能力都不敢说强，还要去写什么剧本、童话等等之类，那是那么好写的吗？先还是多训练一些基本的作文能力，才是实际。

（2）、从大处着眼，从小处着手。

作文训练着眼于基本的技法，但，训练要具体，要有操作性。

例如训练“选好材”，本人先为学生归纳出选好材的五点：即“抓住感情的触发点”、“抓住事理的感悟点”、“抓住生活的兴趣点”、“向历史、文学作品中挖掘”、“关注时事、社会热点”。让学生对选材有一个方向性的认识，然后再在每点中举出我们初中课本中的例文，如“抓住感情的触发点”选《荔枝蜜》，“抓住事理的感悟点”选《敬畏生命》等，这样就让学生有了一个具体的认识，最后出一些作文题训练选材，再互评。（见《中考作文之　选好材》）

（3）、加强语言训练

语言的训练首先是准确与条理，这样才能保证清楚叙述。然后才是语言的生动，具有相当的表现力和感染力。

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