芙 蕖 |
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李渔 宁夏贺兰一中 王利中 网址:http://sq.k12.net.cn/~hlyzwlz 电邮:hlyzwlz@email.nx.cninfo.net 一.教学要点 1.掌握"目/鼻/日/劳"等在句中的词类活用现象;掌握" 可/备/实/兼"等多义词. 2.体会本文的立意特点; 3.体会本文前后照应的写法; 4.了解本文运用的拟人/对偶/顶真/反问等修辞手法. 二.教学设想 1.一教时完成. 2.在了解课文内容的前提下,重点掌握本文的立意. 三.教学内容和教学步骤 1.请生读自读提示,了解李渔及其写作态度和写作风格. 写作态度:上不取法于古.中不求肖于今,下不觊(Ji,去声) 传于后,不过自成一言, 云所欲云而止. 取法:效法,仿效.肖:像,似.觊,希图,希望得到. 2.请生读课文,熟悉课文,排除生字生词. 3.根据课文注释,翻译课文. 4.分析课文结构. 全文可分为三部分:第一部分(1)总述,第二部分(2-6) 分述,写芙蕖的各种用途,抒写芙蕖的可人之处.第三部分再写对芙 蕖的酷爱,抒发自己的感慨. 5.请生读课文,思考并回答: ⑴课文写芙蕖,突出其什么特点? 可人. ⑵芙蕖"可人"之处表现在哪些方面? 可目,可鼻,可口,备用. ⑶芙蕖的"可目"表现在哪些地方?采用了什么方法? .1. 出水之日 点缀绿波 茎叶既生 日高日上,日上日妍 菡萏成花 娇姿欲滴 后先相继 生蓬结实 亭亭独立 与翠叶并擎 ⑷芙蕖可鼻/可口/备用表现在哪些方面? 可鼻:荷叶清香 荷花异馥 可口:莲实莲耦 并列盘餐 互芬齿颊 备用:霜中败叶 摘而藏之 裹物之用 作者通过以上的说明,最后指出: 无一时一刻不适人耳目之观 无一物一丝不备家常之用 有五谷之实而不有其名 兼百花之长而各去其短 以此说明其可人. 6.分析本文的写作特点 (1)比较阅读 初中时,我们曾学过周敦颐的<爱莲说>,请生背诵此文后讨论 回答: 这篇课文是如何写莲的? 运用比拟的手法,写其生长地,写其形特点,并赋予其象征意义, 以此写其"出淤泥而不染濯清涟而不妖,中通外直"的崇高品质. 朱自清的散文<荷塘月色>则为我们展示了月光下的素淡朦胧的 景色. 这篇课文则通过荷的用途,重点写其可目,可鼻,可口,可用等 特点,提倡人们种荷. 从上面分析可见,写作目的不同,即使题材相同,描写重点也是 不同的. (2)求新 作者的写作态度就是求新,这在自读提示中已有说明,课文第一 段又说:非效颦于茂叔而袭成说于前人也.本文的新表现在哪些地方? .2. 立意新: 古代写荷的诗文很多,一般都从其美丽/高洁着眼,或直接赞美 花的形态,或以荷喻人,赞扬美女;或托物言志,表现自己的高洁. 本文写荷,既写其当令时的娇姿,又写荷谢后的莲蓬,从其出水 一直写到荷叶衰败,写其观赏价值和实用价值上去写,这是一般文人 不屑于写的. 语言新 用语清楚,新鲜,句式整齐,采用多种修辞格--或顶真或拟人 或对偶,读来清新入口.(讨论完成练习二/三. (3)详略得当, 前后照应.(请生举例说明) 8.完成练习一,掌握一词多义现象. 9.说出下列加点词的意义儿用法,掌握词的活用现象. (1).日高日上.(日,一天天地,名作状;高,往高长,形作动;上,往上长,名作动) (2).兼百花之长而各去其短.(长,长处,形作名) (3).则莲实与藕并列盘餐而互芬齿颊者也.(芬,使...芬芳) (4).此皆言可目者也.(目,观赏,名作动) (5).可鼻(鼻闻,名作动) (6).又时病其漏(病,以...为苦,意动) .3. |
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