六　国　论
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版


　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　苏　洵

宁夏贺兰一中  王利中

网址：http://sq.k12.net.cn/~hlyzwlz

电邮：hlyzwlz@email.nx.cninfo.net

 

 

 

　　　　　　一．教学要点

　　　　　　１．基础知识

　　　　　　　　实词：与　破　起　使　败　兵

　　　　　　　　虚词：始　犹　为

　　　　　　　　活用：形容词／名词作动词

　　　　　　　　句式：被动句／省略句

　　　　　　　　作家及作品：苏洵及三苏

　　　　　　２．理解作者反对屈辱求和／主张搞击强暴的观点

　　　　　　３．掌握本文层进式／对比式结构

　　　　　　４．理解本文中借古讽今的语句

　　　　　　５．品味句式多样的特点

　　　　　　二．教学设想

　　　　　　二教时，重点在疏通文意的基础上理解作者的观点及本文的结构。

　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　第　一　教　时

　　　　　　一．板题．解题．介绍作者及作品

　　　　　　１．解题：《六国论》选自《嘉佑集·权书》。原题为《六国》，

　　　　六国论即论六国。论，为分析/评论之意。是一篇史论， 主要论述了

　　　　六国灭亡的原因。

　　　　　　讨论：作品集是按什么方式取名的？（年号）

　　　　　　２．作者介绍：苏洵（1009--1066）,字明充,号老泉, 宋朝眉山

　　　　人。著名散文家。苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗。苏洵的号由

　　　　此而来。二十七岁时发愤读书，多次应试未中，于是更加奋

　　　　发攻读，精通了六经百家的学说，撰文神速。翰林学士欧阳修很喜欢

　　　　他的文章，并把他的作品呈给宋仁宗，自此，他的文章风行一时，许

　　　　多学者竞相传诵和仿效。后人将他与其子苏轼／苏辙合称＇三苏｀，

　　　　列唐宋八大家中。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.1.

 

 

 

 

 

 

　　　　　　二.初读课文,了解课文内容。

　　　　    １．生读课文，正音正字：

　　　　　　２．分析各段主要内容。

　　　　　　第一段：提出中心论点＿＿六国破灭，弊在赂秦；

　　　　　　第二段：以“割城”为例，论证“赂秦之弊”；

　　　　　　第三段：以“不赂者以赂者丧”的史实，论证赂秦之弊；

　　　　　　第四段：向“为国者”提出不要“为积威之所劫”；

　　　　　　第五段：点出作者撰写此文的主旨，讽谏宋王朝要改变妥协政策，

　　　　急起抗战。

　　　　　　３．请生试读课文，注意语气和语调。

　　　　　　三．学习第一段

　　　　　　１．读本段，熟悉课课文内容。

　　　　　　２．翻译、疏通本段。

　　　　　　３．掌握以下文言知识：

　　　　　　⑴．句式：

　　　　　　　　（此）破灭之道也。－－判断句。省主句。

　　　　　　不赂（秦）者以赂（秦）者丧。省宾句。

　　　　　　⑵．活用：

　　　　　　盖失强援，不能独完－－完，形用如名词。

　　　　　　４．讨论：

　　　　　　⑴．本段提出的论点是什么？

　　　　　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

　　　　　　⑵．提出这一论点的论据是什么？

　　　　　　①．赂秦力亏；②．不赂者以赂者丧－－失强援，不能独完。

　　　　　　四．学习第二段

　　　　　　１．请生读此部，基本了解课文主要内容。

　　　　　　２．本段论述什么问题？

　　　　　　分论点一：赂秦力亏，破灭之道也。

　　　　　　３．疏通文意，注意以下文言知识。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.2.

 

 

 

 

 

 

　　　　　　⑵．活用：

　　　　　　秦以攻取之外，小则获邑，大则得城－－攻，动用名，攻战的方

　　　　法；小、大，形作名，大的、小的

　　　　　　其实亦百倍—实，形作名，实际的情况。

　　　　　　至于颠覆，理固宜然—颠覆，动用如名，灭亡。

　　　　　　⑶虚词：

　　　　　　秦以攻取之外—助，以

　　　　　　较秦之所得—僵，用定语和中心语之间，不译

　　　　　　以有尺寸之地—助，的

　　　　　　奉之弥繁，侵之愈急—前代秦，后代赂秦的各国

　　　　　　此言得之—代上面所说的道理

　　　　　

　　　　　　五．学习第三段

　　　　　　重点掌握以下文言知识：

　　　　　　⑴活用：

　　　　　　义不赂秦－－义，名词作状语，按照道义．

　　　　　　李牧连却之－－却，使动，使退却．

　　　　　　惜用武而不终也－－终，名作动，坚持到最后．

　　　　　　⑵句式：

　　　　　　是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也－－判断句；

　　　　　　至丹以（使）荆卿（刺秦王）为计－－省略句

　　　　　　六．学习第四五段

　　　　　　重点掌握以下知识：

　　　　　　⑴活用：

　　　　　　礼天下之士－－礼，名词作动词，有礼地对待；

　　　　　　并力西向－－向，动词，往......去

　　        以天下之大－－大，形作名，大地方，大国；

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　　　　　七．本文的结构特点：

　　　　　　全文分三部分，采用的是总分总式结构．

　　　　　　先提出中心论－－分　　　　　　　　　述－－结　　　论：

　　　　六国破灭，弊在赂秦①赂秦力亏，破灭之道；　　　　封　礼　

　　　　　　　　　　　　　②不赂者以赂者丧：失强援，不能独完

　　　　　　第二段采用对比论证：

　　　　①秦攻取所得与战胜所得之比－－数量对比，说明非兵不利战不善；

　　　　②先祖父得地之难和后人拱手奉地之易－－赂秦

　　　　③地有限而欲无厌－－说明不战而胜负已判的道理

　　　　④引用苏代的话说明弊在赂秦的道理

　　　　　　第三段分析不赂者以赂者丧的观点，分别说明齐燕赵灭亡情况：

　　　　　　齐－－＇与赢而不助五国｀；　　　燕－－＇以荆卿为计｀；

　　　　　　赵－－＇牧以谗诛｀；

　　　　这三种情况又都与＇盖失强援，不能独完｀有关，同样可以论证论点．

　　　　  　第四段议论兼抒情，承上启下，假设六国不赂的后果，又以＇为

　　　　国者无使为积威之所动｀引出第五段．

　　　　　　第五段先将六国与秦／宋与西夏及辽的情况作对比，然后点出作

　　　　者撰写此文的主旨．

        　　八．作业．完成课后练习各题．

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955