《生命与和平相爱》教学设计(网友来稿) |
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seraphzzy 教学目标: 1. 通过阅读认识犹太人的民族精神。 2. 了解犹太人的才能和愿望。 3. 概括出戴维的优秀才能,并进一步归纳出其优秀才能的根源。 4. 探究课文逐步深入地描写人物的写法。 5. 体会文章语言凝重的特点。 课时安排: 两课时。 第一课时 教学任务: 1.整体感知课文,初步把握散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。 2.把握作者的思路,讨论文章的层次结构。 3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。 教学过程: 1.以《辛德勒名单》等反映二战期间犹太人悲惨历史的影片(或介绍以色列)导入新课,简介作者。 2.结合“预习提示”明确阅读要求。 3.阅读全文,要求: (1) 弄清散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。 (2) 找出文章中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子,理清文章思路。 (3) 讨论课后“思考和练习”第二题的第1和2两个问题。 4.讨论阅读要求(1)和(2)。 要求(2)的关键是找出“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴趣盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力”这个问句以及表明访问行程的语句。进而理清文章的结构。 5.精读课文第一部分。 (1) 朗读第一段,概括主要内容。(提醒“今天”一词的前后内容的不同) (2) 在前面整体感知的基础上,讨论“开头为什么从‘迫害’‘杀戮’说起?”(提醒“今天”一词的前后内容的比照) 6.研读课文第二部分。 (1) 朗读课文第二部分。 (2) 讨论“课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能?” (3) 讨论课文除了表现戴维的语言才能外,还表现了他的什么才能? 6. 总结,布置作业。 (1) 阅读课文第三部分,思考戴维产生优秀才能的根源。 (2) 课外阅读有关书籍和查阅有关资料,进一步了解犹太民族。 第二课时 教学任务: 1.精读课文第三部分,讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。 2.结合全文讨论犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。 3.探究课文逐步深入地描写人物的写法。 4.体会文章语言凝中的特点和丰富的内涵。 教学过程: 1.交流课文阅读和查阅资料的内容。 2.研读课文第三部分。 (1)朗读、讨论、归纳出戴维优秀才能的根源。(提示:家庭环境与社会教育,成长历程等,注意讨论语段) (2)结合“思考和练习”第三题,有感情地朗读课文最后一段,概括所揭示的戴维的性格特点,体会作者的感情。 (3)结合讨论“思考和练习”第二题第3个问题,归纳散文的主题。 3.结合全文讨论犹太人 的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。 4.总结全文。 (1) 探究课文逐步深入地描写人物的写法。 (2) 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。 5.课堂练习。 完成“思考和练习”第一题。组织讨论,推举小组代表发言。 作者邮箱: seraphzzy@sina.com |
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