| 石激起千层浪 教师倾诉苦衷——续 《K12评论：骨干教师频频累倒 教育幸与不幸？》 |
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谷力 上周K12登载的 《K12评论：骨干教师频频累倒 教育幸与不幸？》，引起网友热烈关注与响应，一位姓张的网友说“我是一名老师，我看了这篇文章真想流泪，终于有人理解了我们当老师的难处了。”确实，这篇文章写出了教师们心中的困扰与苦痛，在我们的教育理念渐渐转向“以人为本”的时候，似乎更多的理解、关爱被赋予了学生，而同样是教学主体的教师则承受了更多的批评与更高的要求。看看一线教师们的发言，我们就不会怀疑“骨干教师频频累到”严重性： 网友一线教师：我深有同感，我们太累了。 网友wire ：我是一线的教师，深知教师的苦与累。目前由于各部门分工明确(仅指本地教育部门)，每一部门又都想出一点成绩，因此想方设法搞一些活动，组织一些验收，目的是在学期结束时有一份像样的报告。可活动、验收的真正工作者还是一线的教师。有些学校的领导为了学校的名声，某些项目根本达不到要求，就让教师“造假”，而在做这一切时，可能还必须怀揣着为教育事业的奋斗的决心和为学校争光添彩的集体荣誉感……有时候我也不得不承认教师很可怜！ 网友黄永平：我的一位年近五十的同事有一天对我说：“我累啊，如果有一天我跳楼而亡，记得给我去告状。告那些要我拼了老命去拿大专文凭的官僚们，告那些不顾实际要我们这样那样的人……” 我们的教师到底身处一种怎样的工作境遇中，看一看他们这些从心底发出的肺腑之言，我们就知道了。 综观网友们的回贴评论，问题主要聚焦在以下三个方面： 一、 学生减负与教师“增负” 教师们普遍反映减负没有太多实效，或流于形式或限于运动。例如有的学校表面上缩减了课时与上课时间，但周六、周日照样补课。有的学校“减负”之为应付检查，上边风声紧就减一减，等这阵风过去后，一切照旧。但教师的工作量却在无形之中被加重了。目前，大多学校对老师的评聘还是“以成绩论英雄”，减负或许使正常的教学时间减少了，但要想成绩不降，教师就要付出更多的“业余”时间去“补洞”。要对学校、学生的成绩负责，教师就绝不能撒手不管。于是“越减负，学生、教师越累”（网友HK-TEACHER）。 增负的另一个原因是教师“进修”。在某些领导人看来，学生减负了，课时少了、放学早了、也不补课了，所以教师也就闲了。因此，教师实在有必要利用闲下来的时间学习学习——提高学历、写点论文。鼓励并促进教师们学习“充电”自然是英明正确的，但有的老师当着班主任、教着2个班以上的课，来往于学校、教师进修学校、家庭之间，教学、补课、学习、写论文、拿学历，实在令他们“马不停蹄”。这样的工作谁能承受，又能承受多久？听听网友msl的肺腑之言吧。“几乎所有人都把老师当成万能的圣人，我们承受着来自各方面的目光与评价。自从减负以来，我们从来都没有歇口气的时候，上级检查，学生的活动、家长的无理投诉……最近还要搞教师的健美操比赛，而每天下班回到家，还要改作业、备课，还有家庭，很多老师都说回到家只想睡觉，还搞什么健美操？为什么很多有意义的活动都变成了一种任务和负担？我们学校也有老师病倒了，还有更多的是有病都没有空去医院看的老师们。老师也是人，能不能也能让老师又一个宽松的工作空间，也给我们老师减减负？希望这个问题能被社会各方面重视起来，对教师多一些理解。” 二、 畸形平衡：高负担低收入 教师们背负着繁重的负担，但他们身心投入付出所得到的收入却很低很低。网友北江介绍：“教师这一行业从现阶段来看（仅指我这个地区），处于社会的中下层，所以我们很多同行都说现在干工作是凭良心去做，如果从收入来考虑，其实我们付出的与自己的报酬是很不相称的”； “老师的工资很低，在城市里只能糊口”（网友xsq）； “现在很多教师是“多劳少得”，甚至是劳了不得 ”（网友友）。 教师收入是一个老问题，也是一个大问题，我们也实在想不出什么更有力的呼吁，只是一遍一遍提起，一次比一次更殷切的希望这个问题能尽快解决。 三、 期待理解与关心 成绩是学校最关心的，但对教师的健康却关心不够。网友pjh 说，“目前，教师、特别是卓有贡献的优秀教师、专家级教师他们在第一线，健康情况令人担忧， 我市从97年后教师就没有进行例行的健康检查了。我想如果每年能进行例行的健康检查，悲剧是否可避免？” 为什么会有这么多教师喊苦喊累呢？正因为少有人理解与关心。教师们一次次在发言中提到他们的苦衷无人能理解，希望领导、社会能了解他们工作的繁重，理解他们坚持继续学习的艰难，体贴他们收入微薄生计困窘…… 网友毕然曾发出倡议： “全国的教师们： 我倡议请求国家教育部门尽快立法,严格规定班级的学生人数和教师应该享用的业余时间、劳动保护、医疗保健、社会保险等。”我们也想在此倡议：请全社会都来关心教师的生存状况！请各级教育部门多为教师着想，保障教师健康的工作生活！ 相关链接：备课资料
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