《故乡》网络教学原创教案(金传富)
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一．教学目的 

1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 

2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。 

3．体会作者对故乡的深情。 

4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。 

二．课时 

四课时 

三．教学重点 

同上一 

四．教学方法 

1．传统讲读法。 

2．网络资源辅助法。 

3．计算机媒体实用操作法。 

五．教学过程 

第一课时整体感知之一 

（一）导课问题设计 

1．笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？ 

2．请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？ 

文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。 

3．《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。 

（二）小说写的是什么故事？ 

故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。 

具体讲有以下六个方面的故事： 

二十多年前的故事： 

1． 二十多年前“我”家的故事。 

2． 二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 

3． 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 

二十多年后的故事： 

4． 二十多年后“我”家的故事。 

5． 二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 

6． 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 

同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。 

（三）回答问题 

1．二十多年前“我”家的故事。 

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。 

这时候，………… 

全体诵读。体悟与点拨 

2． 二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，………… 

全体诵读。体悟与点拨。 

3． 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 

哦，我记得了。………… 

所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？ 

原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。 

第二课时整体感知之二 

今天我们来看二十多年后的故事： 

7． 二十多年后“我”家的故事。 

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 

我所记得的故乡全不如此。 

………… 

8． 二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 

现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说： 

“这好极！他，——怎样？……” 

“他？……他景况也很不如意……” 

9． 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 

我愕然了。 

“不认识了么？我还抱过你咧！” 

我愈加愕然了。 

………… 

二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。 

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 

第三课时课外延伸阅读 

（一） 网络信息的获取与学习。 

网上语文课堂：《故乡》专集 

1． 打开网上语文课堂 

2． 查找《故乡》专题 

3． 进行阅读 

4． 进行思考：小说的技巧何在？价值何在？ 

对比。加深印象。 

（另见局域网：网上邻居。） 

5． 练习解答。 

（二） 小结 

小说写得好的原因是什么？ 

开放性回答。 

1． 有深刻的思想内容。 

2． 高超的艺术技巧———对比方法的运用。 

第四课时媒体操作 

（一） 问题设计 

上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。 

（二） 操作过程指导 

1． 打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》语言训练专用表（表1、表2）。 

2． 选中，复制。 

3． 粘贴到一个新的Word里。 

4． 存盘到D区。 

5． 打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》原文 

（网上语文课堂《故乡专题》） 

6． 选中，复制。 

7． 粘贴到表格的后面 

8． 按表格要求剪接填空。 

9． 在适当的段落中间补上适当的连接词，使它们成为一篇新的《故乡》。 

10． 把两篇《故乡》进行对比。 

11． 同学诵读。 

12． 得出结论：  

适当地运用对比可以增强文章的表现力。 

13． 练习处理略。  

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