| 《项脊轩志》中“又北向”之“向”字解(网友来稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 备课资料 手机版 | ||||
广东中山二中 蒋晓辉（528429） 读《项脊轩志》，自然要读到“又北向，不能得日”一句。文中的“向”字，看似很好理解，但笔者在多年的教学实践中，却遇到过很多的尴尬。且看： ①人民教育出版社出版、人民教育出版社中学语文室编著的《高中语文（第三册）》注：“北向：窗户向北。向，窗户。” ②北京师范大学出版社出版、张必东主编《中学语文备课全书（高三分册）》149页说：“北向，朝北对着，朝向北边。北，名字作状语，朝北，向，动词，对着。 ③南方出版社出版、广东“高中学科模块学分认定”研究组编《每课一练（必修2）》，译文为：“小屋又朝北。”注释为：“北向：窗户朝北。向，窗户。” ④南方出版社出版、任志鸿主编《中学教材优化全析》的译文为：“又朝北。。。。。。”注释：“北向：窗户向北。” ⑤广东版《语文（必修2）》没有加注，与之配套的《教师教学用书》说：“又加上屋门朝北开。。。。。。” 当学生拿着这些注释向你提问时，你会不会尴尬？ 把“向”解释为“窗子”，理由可能就是《诗经》中“塞向瑾户”一句，许慎《说文》解释说：“向，北出牖也”，因为“牖”是窗的意思。 向的本义是“窗”，但并不能说明它就一定要作本义理解啊。 再说，我们学习文言文，能够把意思说通应该就可以了的，何必舍易就难呢？搞得那么复杂，对学生有什么好处？ 我们再回头看看前面的五种注释，①是课本注释，而与之配套的《教师教学用书》的译文则是 “又朝北”； ②表述更加混乱；③④译文和注释不相符；⑤的处理则是绕过去，不作说明。要知道我们一线的教师是要面对学生的啊， “以己昏昏”，怎么能“使人昭昭”呢？ 为什么不能直接将“向”解释为“朝向”，作动词理解？“北向”就是 “向北”，宾语前置，很好理解啊？《六国论》中“并力西向”，不就是并力向西吗？ 作者邮箱： syxheiwei@21cn.com 相关链接：备课资料
|
||||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955