《修改病句》教案(网友来稿)

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张金昌 私立武汉光华学校

高中部 语 文 教学通案

课题 修改病句

课型 复习课

课时 约8

授课班级 高三

执教教师 张金昌

教学目标

1、掌握考点要求,学会修改病句;

2、完成有关训练,提高做题能力。

教学重点 方法指导和病句修改。

教学难点 病句的修改。

教学方法 指导方法,剖析范例,研讨训练。

教 学 内 容 与 步 骤

集 体 研 究 方 案

第一课时

一、简单导入:

由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

二、考点解读:

1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分,考查能力等级是D级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的,考查方式一般是主观题,放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点:

A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文,是一个比较长的语段;辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大,考查带有较强的综合性,一段文字中往往有多种语病、多处病点;辨析病句中的句子语病一般很单纯,不太复杂。C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题,一般要求按题干的规定进行修改,用文字表达出来;辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

【例析】: 对照〖试题精选〗2、3题分析。三、修改原则:

修改病句的总原则:“多就少改”

1、不要改动原意,修改不是再创作,按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少,能调语序的就不增删,能改一处一字的就不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅,决不可改出新“病句” 来。——举例说明。

四、范例剖析:

〖试题精选〗2 (1996年高考试题)

1、指导审题。

2、分析修改。

3、对照验证。(见《语文核按钮》60页)

五、方法指导:

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、审明要求:

认真阅读并分析题干,了解要求,明确修改的目标和思路。【例析】:见《语文核按钮》

Ⅱ、诊断语病:

同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅲ、对症修改:

主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

【解说】: “增”“删”“换”“调”

Ⅳ、验证效果:

一是看是否按题目要求全部进行了修改,二是看修改后是否消除了病点。

小结:“审”“诊”“改”“验”。六、印证训练:(课堂训练)〖试题精选〗4题。

【说明】:

1、师生互动,共同研讨。

2、验证“程序”,启迪思考。

七、课外作业:

〖能力训练〗1、3、5题。

板书设计 方法指导

教学后记

单元小结

本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法,注重落实,作到训练到位。

集体备课:高三语文组汪金林、陈静、张金昌。

作者邮箱: zjc691021@yahoo.com.cn


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