《修改病句》教案(网友来稿) |
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张金昌 私立武汉光华学校 高中部 语 文 教学通案 课题 修改病句 课型 复习课 课时 约8 授课班级 高三 执教教师 张金昌 教学目标 1、掌握考点要求,学会修改病句; 2、完成有关训练,提高做题能力。 教学重点 方法指导和病句修改。 教学难点 病句的修改。 教学方法 指导方法,剖析范例,研讨训练。 教 学 内 容 与 步 骤 集 体 研 究 方 案 第一课时 一、简单导入: 由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。 二、考点解读: 1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分,考查能力等级是D级。 2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的,考查方式一般是主观题,放在试卷的第Ⅱ卷上。 3、修改病句和辨析病句的不同点: A、选用的材料不同。 修改病句试题选用的材料一般是应用文,是一个比较长的语段;辨析病句一般是对句子的辨析。 B、考查的内容不同。 修改病句试题中修改的材料容量大,考查带有较强的综合性,一段文字中往往有多种语病、多处病点;辨析病句中的句子语病一般很单纯,不太复杂。C、答题的方式不同。 修改病句多是主观题,一般要求按题干的规定进行修改,用文字表达出来;辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。 【例析】: 对照〖试题精选〗2、3题分析。三、修改原则: 修改病句的总原则:“多就少改” 1、不要改动原意,修改不是再创作,按要求改动错误的地方。 2、改动尽量要少,能调语序的就不增删,能改一处一字的就不改两处两字。 3、保持语句的简洁通畅,决不可改出新“病句” 来。——举例说明。 四、范例剖析: 〖试题精选〗2 (1996年高考试题) 1、指导审题。 2、分析修改。 3、对照验证。(见《语文核按钮》60页) 五、方法指导: 修改病句的大致程序如下—— Ⅰ、审明要求: 认真阅读并分析题干,了解要求,明确修改的目标和思路。【例析】:见《语文核按钮》 Ⅱ、诊断语病: 同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。 Ⅲ、对症修改: 主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。 【解说】: “增”“删”“换”“调” Ⅳ、验证效果: 一是看是否按题目要求全部进行了修改,二是看修改后是否消除了病点。 小结:“审”“诊”“改”“验”。六、印证训练:(课堂训练)〖试题精选〗4题。 【说明】: 1、师生互动,共同研讨。 2、验证“程序”,启迪思考。 七、课外作业: 〖能力训练〗1、3、5题。 板书设计 方法指导 教学后记 单元小结 本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法,注重落实,作到训练到位。 集体备课:高三语文组汪金林、陈静、张金昌。 作者邮箱: zjc691021@yahoo.com.cn |
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