| 农村家长学校走出困境的思考
------当前家长学校工作中的热点难点探析(教师中心稿) |
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青阳县九华中学李玉华 家长学校是我国目前科教兴国战略和素质教育的大形势下必须全面推进的重要工作。它在中央妇联和各级各类教育主管部门的直接领导下开展工作的，它是由各类教育单位对0---18岁儿童的家长（父母或其监护人）及准家长传授家庭教育知识与方法，提高家长素质的业余学校。应该说这是一个全新的理念，十几年来，各级各类主管部门虽然在各个方面都作了很大的努力，家长学校也在各个地方也有了良好的发展势头，尤其是城市的家长学校有了健康的良性的发展。但广大的农村家长学校却相对滞后，有些较为闭塞的乡镇甚至走入了困境。怎样使这类农村家长学校走出困境是一个非常值得思考的问题。 一．目前形势下农村家长学校的困境举偶 1．旧的思想意识依然阻碍着农村教育的发展，严重制约家长学校的工作。 2．经济的落后桎梏着农村人文环境，家长学校生员危机，使学校工作举步维艰。 3.素质教育和终生教育的理念在广大农村尚未形成气候。 4．政府对家长学校的投入不够，无法起动家长学校的硬件设施。 二．探究农村家长学校困境的根由 家长学校本来就是为广大中学生和学生家长服务的。它是社会、学校、家庭三结合的产物，是指导家长帮助孩子提高学习成绩和相关能力，帮助两代人缓解紧张家庭关系的阵地，是普及家庭教育知识的主渠道。教育孩子是一个系统的工程，良好的家庭教育是孩子成才先决条件。但广大的农村由于封建意识的根深蒂固，读书无用的思想在一定层面上依然存在，重男轻女的流毒还没有完全肃清，传统的家教方式并没有完全更新，也就更难谈得上家长上学受教育！他们一方面面对激烈的竞争社会，渴望自己能帮助孩子，提高他们的成绩，渴望与孩子们沟通，望子成龙心切;但另一方面又教育子女无方。这种矛盾的现象是家长学校必须迫切解决的关键性问题。然而，农村家长学校由于农村落后的思想意识，以为读书无用，以为“女子无才便是德”，以及重男轻女的思想意识，尤其是改革开放之后 ，有些目光短浅的村民，看到部分地方少数没读多少书的人比读了书的“工作好、薪水高”，便以点带面，鼓吹读书无用，考上大学也不分配，就不愿让其孩子读书，说什么现在是金钱社会，会挣钱就行。何况他们自身，就谈不上有自觉上学读书终生接受教育理念了。农村家长学校生员问题是目前各类家长学校普遍存在的难题，这是其一。第二，农村经济相对滞后，尤其是内地边远农村经济落后，这是不争的事实。农村的剩余劳力外出务工，这是时代的进步，是搞活内地经济的一枚筹码。据不完全统计，现在内地外出打工的劳力占农村劳力总量的60%以上。这无形中使农村家庭教育形成真空。有一半以上的家庭中平均每年近十个月只有孩子和爷爷奶奶在家，这些孩子的教育只能落到孩子的曾父母身上，这就是目前常见的“隔代教育”。“隔代教育”模式其主要特点是“补偿式”。由于时代的原因，孩子的曾父母们在其养育子女时，因各种因素对其无法全身心的养育，这便在其教养孙辈时，有意无意地给予补偿。其后果是：孩子自命不凡、目空一切、唯我是尊。他们缺少生活能力缺少将来走上社会的适应能力。这种“补偿式”教育本身的局限，家长学校又无法给予充分有效地解决。其理由：第一，有这种教育方式的人，由于年龄原素大多不可能走进家长学校。第二，他们文化水平太低（有些近乎文盲），即便是上了学，也很难改变他们既已成型的思维模式。第三，祖孙教育本身就存在年龄反差问题，他们往往更直白地、简单地考虑孩子问题。而长期在外的学生家长，一方面不可能有充分的时间加入家长学校学习，另一方面又因外面世界的多层面，这往往使他们因为自己的得失简单地、片面地理解现代教育理念，往往走向极端。其一是前文所提到的“读书无用”，使其更趋教条。其二是，过激地“望子成龙”心理，又违反教育人的法则，其结果物极必反！究现今农村家长学校的现状而言，政府对其工作理论上是十分注重的。这是素质教育推开的一个可喜的局面。但是由诸多因素的原因，政府在家长学校经济投入方面严重不足，“巧夫难为无米之炊”，家长学校软件硬件都跟不上，就更谈不上上档次、上台阶了。 三．农村家长学校走出困境的思考 农村家长学校应当如何走出困境呢？ 首先要加大宣传力度，多方位、多渠道传播家庭教育知识，利用广播、电视等传媒全面地系统地向广大农民讲授科学的教育模式，解放思想，从深层次地推动家长学校健康发展。真正使广大农民也能与时俱进，肃清其思想深处的落后的东西，切实使家庭在教育子女方面能积极主动地配合社会、学校，深层意义地理解家长学校是服务于广大家长和学生的，也真正地能主动参与到家长学校的管理层面上来。由于农村家长学校的特殊性，家长学校应当在自身发展上多想办法，努力改变教学方式、方法 ，充分考虑农村家庭的难处，争取社会各个层面的支持，群策群力地为农村家长学校走出困境做实事。 农村家长学校不能像城市一样，要能灵活地办学，扬长避短大胆创新。 1.“一心多点、分散教学”-------以家长学校为中心，到学生人口相对集中的地方设立教学点。 农村，尤其是山区农村，人口比较松散，家庭距离学校一般都较远，在各个自然村中设立教学点是切实可行的方法。这样既可以使学生家长受到教育又能使家长学校这种良好的教育机制在广大农村得到广泛宣传，还能让家长学校办学效果充分提高，可谓一石三鸟。 以家长学校为中心，我们完全可以把那些离校近的，文化成度相对高一点的学生家长招进学校，集中学习，让他们在教师的带领下，认真地研究孩子，研究学生中的热点、难点问题，充分发挥学生家长的主观能动性，把他们和老师的共同成果再集中起来，到各个教学点讨论学习，又把点里的好的经验反馈到家长学校中来，给予总结、分析、解决。 2．设立函授学校 针对农村生员相对分散，又有大量的适龄儿童的家长分散在各地，函授学校正好能克服这种分散给教学带来的困难。这种方式之所以可行的另一个强有力支撑点是不需要大面积长时间的集中授课。学员和教师完全可以通过邮路传递信息，也能及时地把学校的要求、学生在校学习情况反馈给我们的教学对象。 3．建设网站，网上上课 家长学校通过英特网这个现代传媒，上网建立自己的网站，把家长学校的主要内容网上公布，建立网上课堂，使那些具有一定的文化知识，又不能来学校就读的家长学员上网听课，通过网络传递信息，了解学校的动向、孩子的成绩。 4．成立家长委员会参与管理家长学校 利用家长委员会定期召开家长学校主题会议、家长会，针对社会、学校、家庭中的一些与学生相关的热点、难点问题专题讨论，三个臭皮匠顶个诸葛亮。让有知识有经验的家长作主题报告，共同提高家长学校的质量。 相信只要我们多动脑子，多想办法，农村家长学校走出困境是指日可待的。 2004/3/11 相关链接：德育论文
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