笨马上《故都的秋》(网友来稿)

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笨马

笨马的教学思路(一课时)

一、查预习

槐huai树 椽chuan子 花蕊rui(区别于花蕾lei) 落寞mo 一叶而天下知秋 嘶si叫 (区别于厮打) 穿着zhuo(多音字) 颓tui废

二、散神不散以及借景抒情

1、月亮、云、海、风(叫学生借助这几个意象写一段借景抒情散文)

引导:一切景语皆情语。

2、以《秋思》作结:

秋的味道和作者个人的气质有关,和地域特征有关(如北国的秋——清、静、悲凉,南国的秋——慢、润、淡),还和季节特征有关。

3、本文的形神是什么?

秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果:作者在记叙上述秋景时,既不是以时间为序,也不是以空间为序,应该说,是无序的,这正是散文形散特点的体现。

分析秋色

  天空(蓝绿) 牵牛花(蓝色) 秋草(枯黄)  落蕊(灰白) 树影(暗灰) 灰土(灰色)  天(灰色)    

问:那么这些色彩主要是冷色还是暖色?  (明确:冷色。)  

问:面对这么多的冷色,假如你是一个孤独的旅行者,你心里会产生什么样的感受?  (明确:冷清。即课文中所概括的“清”的特点。)

气氛不错的话还可分析“秋声”  

这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点,作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的,这就是文章不散的“神”。

一切景语皆情语,景物的清、静、悲凉正是作者内心的主观感受。

三、本文主题是悲秋、颂秋。

1、北京著名的风景知几何?(让学生自己说)

2、作者为何只选取这些?(这里写的故都就是北平,为何题目不用《北平的秋》)

这里提两点:一是个人的气质(略提生平),二是作者当时的心境

四、讨论-------四季的喜好(让学生说最喜欢那一个季节!)

1、春天

2、夏天

3、秋天:秋期,为什么婚期要定于秋天,可见秋天并非是一无是处。

4、冬天

笨马要完成的教学目标:

1、读第1、2自然段,分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。

明确:北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡

2、作者笔下的“秋”有什么特点?文章哪些自然段具体写了“故都的秋”?用“4个字”概括每一景观的内容。

3、作者笔下的秋景有什么味道?(悲凉)那为什么如此“悲凉”?

4、作者由“故都之秋”联想到哪些地方的秋景?你对“秋”有何体验?作者由自己对秋的感受联想到古今中外哪些人对秋的感受?这样写有什么作用?(关键处设问)

5、比起北国的秋来,正像黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

这句运用了什么修辞手法?

6、小结文章结构

3——11自然段,是本文的主体部分。

2和13自然段,写江南之秋,目的是以江南之秋来衬托故都的秋。并且在结构安排上,一前一后,这 样在结构上就形 成了前后呼应。

1和14自然段也相呼应:第1段写作者对故都秋的感受和向往,第14段写作者对故都秋的眷恋之情,都是抒发情感,“向往”是在去故都之前,“眷恋”是在离开故都之时。

最后剩下12段比较奇怪,人们通常认为这一段是多余的。其实不然,这一段采用议论,通过古今中外的引证,说明感秋处处有,中国文人最突出,而秋“深味”非在中国北方莫属,可见还是为了突出故都之秋。

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