“作文考级”专题(教师中心稿)

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人民视点:作文考级 网友和考试中心各有说法

  编者按:全国作文考级自今年5月开始,先后在18个省市试点举行,面对青少年的考级,除了乐器和英语外,作文也加入了这一行列。针对中国语文报刊协会举办的作文考级,一时引起了千层浪,各种报刊媒体对考级一事发表了看法,评论。面对网友和媒体的态度,中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心在11月22日特致函人民网观点频道,对网友的评论一一作了回应。请看两者针锋相对的观点碰撞。

全国作文考级到底咋回事?

当前面对青少年的考级,除各种乐器外,只有外语。作文考级在全国还是首次出现。作文考级由中国语文报刊协会推出,2004年5月在全国首次开考。与乐器考级相似,合格者颁发等级证书,不与升学考试挂钩。然而,首次考试就有近万人报名参加。作文考级标准由中国教育学会、中国写作学会的数十位专家制定,分1——12个能力等级,相对应于从小学一年级到高中三年级的12个年级,每级每年举行两次考试,分别在每年5月的最后一个星期六和12月初的第一个星期六。

  谁来考?

  按照全国的操作模式,一般是挂靠在社会培训机构,学生自由报名参考。考级的范围、评定的标准都是全国统一的。培训机构看中的是考前培训市场。

  考什么?

  每一级对应中小学自然年级的课程目标。比如三级的考级范围为:1、用学过的词语写一段话;2、会写便条;3、围绕一个中心内容写一段话;4、看图,展开想象写一段话。这对应的是小学三年级的内容。而比如十级范围为:1、参照材料片段写作;2、围绕一个话题写一篇作文。

  怎么考?

  闭卷、笔试,90分钟全部结束。

  如何评?

  标准有三:1,如何选材。选什么,不选什么。2,如何处理材料。去粗取精,去伪存真的能力。3,如何表达。如何在开头先声夺人,在行文层次分明,在结尾韵味无穷。

考级中心回应网友质疑

质疑一:“文无定法”:中小学作文考级如何评判?

考级衡量语言,不是科学选择

作文是语言的艺术。“文无定法”,社会存在在每一位作者眼里都有不同的感受,如果将语言艺术用“考级”这种技能化标量标准来进行衡量,而且是在中小学阶段予以推广,恐怕很难算是一种科学的选择。

鲁迅的《狂人日记》是零级?

根据学术权威定义,您作文考级中心应该给鲁迅的《狂人日记》评个零级,理由:那不是鲁迅自己一天所遇到和所做的事,而是他编的,根本不符合“日记”的最高权威定义要求,为啥您不给鲁迅先生评个作文零级?咱的那个自己看懂就行并忠于事实的也是“日记”,您怎么规定哪个作文是合格的、哪个作文是不合格的“日记”?

中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心答:

有人质疑“作文考级”的依据之一是,“写作本来就‘文无定法’。将艺术化的写作量化,用技能化来验证艺术化,这本身就不科学。”其实,这里所指的“艺术化写作”主要指的是高层次的文学创作,当然难以量化评估,但中小学写作还处于基础性语言能力的学习、掌握,与英语考级类似,是可以在一定程度上建立评估体系的。

质疑二:考级太多,学生负担过于严重

耗费时间,增加负担

额外增加中小学生的负担。如果中小学生参与考级,并想获得由考级中心为其量身定做的相应等级,就会逼着他们从身心乃至培训等方面花时间,这对本已被应试教育压得抬不起头来的中小学生来说,难免又加重了额外的负担。

IP:61.52.61.★

我们的社会已经够复杂了,希望不要在人为的加大他的复杂化,什么都要考级,还天天提什么素质教育。现在的孩子可真可怜啊!

作文考级,只为了获得高分?

很多时候,学生学习作文的目的不是表达性情,抒发情感,而是为了获得高分,这就造成不少教师为让学生获得较好的作文成绩,不得不逼着他们使劲背诵范文,以求在考试中“瞎猫撞个死耗子”。现在,“为学生量身定做”的等级考核又浮出水面,给本已被应试教育压得抬不起头来的孩子增加了额外的负担。

中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心答:

  “作文考级”本身只是个名称,与中考、高考并不挂钩。

IP:218.79.202.★

  我不知道作文考级是怎么回事,更不知道“十二个能力等级”是哪里规定的,但我想昨文分等级而且还分得那么细,实在是不能为而为之。你怎么分?分的科学不科学?作文可以分出优秀、一般、较差来,但确不能用某种实用文体来作区分等级的标准,例如日记、书信什么的。远古时期还没有文字时人们结绳而志,也算是一种日记。文盲写不来信,就用圈圈点点之类的符号来表达自己的意思,那也算是书信。可见用某种文体来区分作文能力本身就是不懂作文的结果。学校教学应该教给学生作文的一般要求和特殊要求,并在实际写作中加以指导和校正。对学生最终写作能力的检验,就是看他是不是基本符合那些要求。

质疑三:作文考级:语文教学的一大隐患

作文考级成为学校质量的衡量标准

作文考级办法中强调“坚持公开、公正、公平和自愿应试的原则,把社会效益放在首位,在组织报名参赛、招生培训过程中,任何部门、学校不得以行政手段组织或者强迫在校学生作文考级活动,不得将作文考级结果与学生的升学挂钩”,但是,难免会出现学校间接组织学生参加等情况,而且会以得奖和晋级人数或比例对学校教学质量进行某种宣传,这往往会对社会以及语文教学产生一定的误导和副作用。

追问:作文考级是否为了赚钱?

作文考级,只为圈钱?

  直言不讳地说,搞作文考级背后目的就是圈钱。如今许多家庭是独生子女,父母对孩子爱得不能再爱了,对孩子成长的关怀程度,可以说是拼上命都干。利用这种社会条件和心理条件,一些人想方设法地搞这证书和那考级的,于是乎,父母为了孩子能有个证书或级别,就拼命掏钱;孩子们呢,各种补习学习的负担远远超过成年人,而他们拿到的级别证书,鬼知道对他们一生的身心健康和生存发展到底有什么积极作用?当然了,考级和证书一流行,那些搞考级和搞证书的就发了大财了,这叫“取财有道”。哈!为了一个“钱”字,少儿教育被严重扭曲成什么样子了,甚至为了自己赚钱而牺牲孩子们的快乐童年!

  经济利益驱动,作文也要考级?

  现有的能够对中小学生写作水平进行有效检测方式有很多种,除了学校评价以外,报纸杂志的中小学生写作专栏足以起到这一作用。反过来看,如果作文考级有必要的话,我们是否同样应该在国内开展汉语考级、汉语口语考级等等呢?通过以上分析我们不难得知,有关部门之所以争先恐后地开发考试项目,其中的一个重要原因还是考试经济利益的驱动。

  这是网友提出的新观点,中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心并没有具体作答,现只把它作为一种对作文考级的观点列出。希望大家针对今天网友和考级中心的碰撞,以及网友最新的见解,发表自己的意见。

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