| <羚羊木雕>实录 |
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11月19日下午第一节(借班上课) 师生问好. 师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗? 生:有/没有...... 师:送的是什么能告诉我吗? 生:是我自己做的卡片 师:他喜欢吗? 生:喜欢 生:是一幅挂画 师:他喜欢吗? 生:他不喜欢 师:哦? 生:不过他还是很高兴 师:哦!还是很高兴.他感觉到你的祝福了对吗? 生:对 师:谢谢 生:我送的是一支钢笔 师:他收到后脸上是什么表情? 生:满脸笑容 师:谢谢.赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.是什么呢?是一只羚羊木雕.板书<羚羊木雕>,出示flash(1) 师:同学们读过课文了吗? 生:读了. 师:读了几遍? 生:2遍3遍4遍....... 师:真不错.那老师可以考考大家吗? 生:可以 师:出示flash(2)三个思考题 师:大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗? 生:可以 师:好,我们一个一个来看.谁来回答第一个问题?(本文写了一只什么样的木雕?) 生:文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕. 师:真不错,有补充吗? 生:是爸爸从非洲带回来的. 生:是非常昂贵的木雕. 师:昂贵?文中用的是哪个词? 生:贵重. 师:对.爸爸妈妈多次提到了这是个"贵重"的木雕,(出示答案:贵重)同学们拿笔去勾画出这个词. 师:什么叫"贵重"呢?迅速拿出字典查一查. 生:是...... 师:同学们找到了吗?你是最准而且是最快的!(鼓掌)请坐.我看到更多同学跃跃欲试了!好，下一个问题,谁来回答?(围绕木雕写了哪些事?) 生:我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情. 师:真好,(鼓掌)还有补充吗? 生:...... 师:这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗? 生:相同(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说.) 师:那么让我们用简练的语言概括这几件事.出示答案:查问木雕送木雕迫索木雕 师:什么叫迫索木雕呢? 生:被迫索回木雕. 师:对.我是被迫要回来的. 师:最后一个问题.看谁最快!(主要涉及哪些人物?) 生:"我"爸爸妈妈奶奶万芳万芳的妈妈 师:正确吗? 生:正确!(鼓掌) 师:我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾.在查问木雕部分,矛盾激化了.请同学们速读1~15和24自然段,准备分角色朗读对话部分.出示flash(3).(1分钟) 师:好.这部分涉及到四个人物的对话.请同学们四人一小组自由组合,练习对话.可以下位.出示flash(4)朗读要求(2分钟) 师:大家推荐两个小组来进行比赛好吗?(......)好.不参加朗读的同学,恭喜你们,你们就是评委老师了,看大屏幕,这里有三条要求,做到一条给一颗星,做到几条给几颗,好吗? 生:好. 师:有请第一组.(鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色? 第一组表演.(学生表演很精彩) 师:请评委老师点评.你觉得该给他们几颗星?他们做到了哪几条? 生:我觉得该给他们四颗星. 师:为什么? 生:因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象. 师:大家同意他的意见吗? 生:同意. 师:好。那么咱们给第一小组四颗星.(我当时就想晕.因为我一共只准备了6颗星.怎么办?所以各位同仁,下次不要犯和我一样的毛病.) 师:哦!第二组压力很大哦!有请第二组!(鼓掌) 第二组表演. 师:请点评. 生:我觉得给三颗.因为他们做到了三条. 生:我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意. 师:大家同意他的意见吗? 生:同意. 师:好,我们给第二小组2颗星.(是不是学生看到只剩两颗了?我觉得这组还是不错的) 师:那么,优胜的小组是__ 生:第一小组(热烈的掌声) 师:有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦! 师:看课文最后一个自然段"可是,这能全怪我吗?"同学们觉得,这件事应该怪谁呢? 生:我觉得应该怪木雕.如果没有木雕这一切都不会发生了.(笑声) 生:我觉得他说得不对.就算没有木雕还是会有其他相类似的事. 师:说得真好.(鼓掌) 生:我觉得应该怪爸爸妈妈.他们太不懂孩子的心了. 生:我觉得都有错,都应该怪. ......(让学生畅所欲言,我不置可否) 师:我为什么要把木雕送给万芳? 生:因为万芳喜欢. 生:因为她是我最好的朋友. 师:对,文中的"我"认为万芳是个"仗义"的朋友,同学们找到这个词没有?勾画出来. 什么叫"仗义"? 生:(迅速地查字典)....... 师:对吗? 生:对. 师:你再次是最准而且最快的!(鼓掌)哪件事看出"仗义?" 生:"我"的裤子划破了,万芳把她的给了我. 师:这个"裤子事件"表现了万芳"仗义",也是我送万芳木雕的原因.可爸爸妈妈为什么非要我把木雕要回来呢? 生:因为木雕贵重. 师:这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤.那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?(板书:怎样避免?)小组可以讨论.(1~2分钟) 生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈. 师:哦!你是从爸爸妈妈的角度来谈的.板书:父母__了解交谈. 这时举手不太多了. 师:还有从"我"这个角度谈的吗? 生:我应该先和爸爸妈妈商量商量.毕竟是这么贵重的东西. 师:板书:"我"__商量 生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声) 师:板书:__送别的 师:文中的"我"和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧矛盾甚至争吵.怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通相互理解才能让不愉快的事少发生,最好是不发生.出示flash(5)"相互沟通相互理解" 师:想看看西方的父母和子女怎么相处的吗? 生:想 师:出示flash(6)"国外父母和子女相处"的例子.(大概1分半钟) 师:我们再来看几个相处成功的例子.flash(7)"几个成功相处的例子"(大概1分钟) 师:这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗? 生:愿意. 师:出示flash(8)"帮帮他们". 师:同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?怎么帮他们? 学生讨论 生:我愿意帮迷兰.她可以这样跟妈妈说...... (鼓掌) 师:还有愿意帮迷兰母女的吗? 生:迷兰的妈妈可以这样说:...... (鼓掌) 师:说得真好.还有两个小伙伴,他们也需要你们的帮助,把你帮他们的方法写在本子上,作为课后作业好吗? 生:好!(开始写.不时有小声讨论) 半分钟后下课铃响. 师:好，下课.谢谢大家! 生:老师休息. |
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