《心声》导学设计(网友来稿) |
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深圳市东湖中学 徐平 教学目的: 1、小说以塑造人物形象为中心,通过对全文整体感知把握人物形象,以及把握小说通对情节反映的社会生活。 2、品析“心声”的内涵,并学会如何进行文学欣赏。 3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 教学难点: 1、小说如何通过情节反映社会生活,让学生学会通过人物形象赏析小说。 2、细品语言,内化语言。 教学构思: 1、课前要求学生结合课后练习课前预习,整体把握; 2、复述课文情节检查预习; 3、讨论人物、主题、心声内涵,并从中明的如何赏析文学作品。 4、通过美读比赛品析、内化语言。 教学手段:多媒体 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入 我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界,我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切,接受周围的一切,同时我们也希望被他人接受,我们一路走来,面对人生我们有太多的话想说,有太多的心声要表达,让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧,他会让你有似曾相识的感受。 二、整体感知,把握人物形象及所反映的的社会生活。 1、检查课前预习情况,请同学复述全文故事情节。(四个主要情节不能掉) 2、请同学们仔细再读课文,根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。 ( )的李京京 《心声》表达了李京京想…………的心声。 3、讨论: (1)如果让你来朗读《万卡》这篇课文,你会不会朗读得和李京京一样好?为什么? 提示:《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。” 启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。 启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。 (2)从这篇小说中你看到了什么?你对你所看到的现象有何看法? 教师点拔,总结,引导学生对现象作正确的评价。 三、细品语言,内化语言。 1、从语言的角度你喜欢这篇小说吗?你喜欢哪一部分?朗读自己喜欢的地方!(尽量和李京京读得一样好。) 2、合作活动: 四人小组互样读给对方听,推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。 板书设计: 经历 遭遇 朋友 现状 情感 结局 共鸣 李京京 万 卡 作者邮箱: xuping21921@sohu.com |
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